磁力(康軒版)---單元學習重點整理

       "磁力"這個單元重點在於實作,學生往往在實作之後,總會忽略在實驗背後所隱含的科學意涵,實驗後的統整概念便是相當重要的因素,若是在每一單項實驗之後沒有給予學生立即性的概念統整,在下一次上課時便需再花費些時間引導學生的先前經驗;所以,實驗性較重的單元,教師的課終探究相當重要,一方面不僅可做課堂的形成性評量,一方面也可以了解學生的理解程度...

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植物的身體(康軒版)---單元學習重點整理

      三年級初次接觸自然與生活科技總是既期待又怕受傷害,雖然在低年級自然與生活科技融入在"生活"課程裡頭,但是單獨列為一門課程,對三年級新生來說,總是比較陌生,再加上三年級後課本裡頭沒有注音,對學生閱讀能力來說更是一大考驗,所以評量不只是測驗學生對自然的精熟程度,更是對國語及閱讀能力的三方面評量...
    "植物的身體"單元重在
觀察,學生是否能在觀察之後,內化為自己內在的知識,課後再加以複習,這個單元想要精熟不是問題...

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臺中縣國民小學九十八學年度下學期測驗卷評比競賽

     今天從網站上得知,98(下)測驗卷評比競賽,個人相當僥倖榮獲自然與生活科技領域中年級組第一名,心理既是訝異更是驚喜;從二~三年開始,即開始鑽研測驗卷的內容,心裡總是盤算著如何在提高學生學習興致的同時,亦能評量出學生之間的差異,有沒有這個可能?這個可能可不可能達成?這幾年我一直在往這個方向前進...

 (資料來源:縣教網中心)

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苗栗大明社區大學科學班 part2

    苗栗大明社區大學科學班今天(10/23)是第二次的課程,有鑑於第一次(10/9)上課時發覺學生所學習及吸收到的知識遠遠超乎我的想像,於是利用兩個星期的時間,特別設計了兩項主題:"你追我跑"及"迴力鏢",藉以引導學生的學習及建構學生的認知;這兩次課程下來,讓我發覺利用課餘時間推展科學遊戲相當滿足,原因來自於學生認真求知的表情-態度,而學生在過程裡頭展現天真無邪的笑容是身為教師的我感到相當欣慰而且高興的一件事...

(圖片拍攝:李順興老師)

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觀測月亮(南一版)---製作仰角觀測器 part1

       所謂"工欲善其事必先利其器",於是今天(9/9)利用一節課的時間讓兩班的學生自己動手做仰角觀測器,看似簡單易做的幾個步驟,對於剛升上四年級的學生卻不是這麼一回事,許多細微的動作還是需要別人的幫助,如:用紅線將螺帽固定...光是這樣的一個步驟,就花上將近五~十分鐘,整組仰角器組裝完成,鈴聲剛好響起,整整四十分鐘不會吧?!...

(圖片拍攝:李順興老師)

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時間(南一版)---時間的測量

       時間滴答滴答走;時間它不會為任何人停留一秒鐘;時間要如何測量呢?從古代觀察自然現象所發展出來的計時工具,或是從現代所發展出來的手錶-時鐘,哪一種計時工具比較準確呢?而學習了這個單元,小朋友,你們學會善用時間嗎?工作是不是更有效率了呢?

(圖片拍攝:李順興老師)

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磁力(康軒版)---磁力的應用

     利用自然課讓學生製作"張嘴鱷魚",學生表現得相當興奮而且認真,因為不僅可以剪剪貼貼甚至可以畫畫,這對小朋友來說,最是快樂不過的一件事了;由於書商教具只給六份,於是跟文具廠商叫了些西卡紙,讓學生臨摹,再將鱷魚剪下上色,再黏貼雙面膠,貼上磁鐵,完成張嘴鱷魚的製作!!
     讓每位學生都能經由實際操作當中,看到鱷魚張嘴或閉嘴的過程,去建構"同極相斥-異極相吸"的磁鐵原理...

 (圖片拍攝:李順興老師)

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2010台灣部落格大賽

耐不住寂寞的我,又在茫茫網海之中找尋自己的樂趣,今天(10/13)晚間報名了"2010台灣部落格大賽";雖然學校事務繁忙,但是一成不變的行政工作讓我感覺有點呆板,應該要為自己的興趣找尋一條方向,一條可以提昇自己內在驅力,樂於享受忙碌的方向;希望藉由不同的教學經驗分享及競賽讓自己的活力持續充盈,這是跟自己在賽跑,跟自己在比賽...

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磁力(康軒版)---磁力真有趣

    力有許多種類;有些力可以移動物體的位置,可以改變物體的形狀.也可以吸附物體;對於看不見的力,學生是陌生,也難以想像,只能藉由其他物體的輔助才可以推論或判斷有這樣的力的存在;課堂間問到:"為什麼人從2樓跳下去不會往3樓跑,而是會往1樓掉?"小朋友先是睜大眼睛看著我,隨後發出驚奇的笑聲!!這時我發現,學生對於未知,不可預見的現象是茫然的,這也是讓我最感興趣的地方...

 (圖片拍攝:李順興老師)

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苗栗大明社區大學科學班 part1

    這個邀約早已在暑假期間即已敲定,只是時間一久差點忘記它的存在!好險前些天特地將行程表來出來瞧瞧,於是趕在前一天將所有物品準備齊全,順便整理一下寶貝箱裡的眾寶貝們!科學遊戲是所有學生們的最愛,因為它(科學遊戲)沒有壓力,能讓學生徹底放鬆,恣意的沉浸在屬於自我的世界裡頭;幼兒之父福祿貝爾認為發展兒童天稟的方法是自我活動的表現,而自我活動表現以遊戲為顯著,就是這個道理...

 (圖片拍攝:李順興老師) 

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大花美人蕉

    大花美人蕉Canna generalis Bailey,亦稱美人蕉,是美人蕉科美人蕉屬的植物;原產於印度南美,喜陽及濕熱氣候,畏霜雪;是觀葉又觀花的花卉,還可吸收有害氣體,是廣泛種植於各國庭院、公園的花卉...

(圖片拍攝:李順興老師)

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植物的身體(康軒版)---植物的花果實種子

    植物要能延續生命,就必須靠生殖器官(花-果實-種子);而不同的植物花的型態-顏色-大小各有不同,植物的果實有大有小,種子通常蘊藏在果實裡頭;學生可藉由戶外實地觀察,認知統合,其花-果實-種子的生長順序及其特性...

 (圖片拍攝:李順興老師) 

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美人蕉(黃花)

    美人蕉為一多年生草本植物,花色有紅-黃-粉紅-橙紅-乳白及斑點複色;以花色分為紅花曇華、黃花曇華、白花曇華等三種;紅花可美顏色,白花降氣消暑,當盆景-庭院花-觀賞-食用兼藥用,具多重功能;以醫理來說,因治療癌症以"散"為主,使用蓮蕉治癌,以黃花-白花為佳,紅花曇華不宜入藥;塊根發達,是綿延下一代的高手,所以婚嫁常用來做為"早生貴子"的象徵;在民間,美人蕉有"連理永生"的音意,因此古早傳統的婚嫁中,媒人婆便會以大紅色的花朵插在頭上,表示吉祥...

 (圖片拍攝:李順興老師) 

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9553期國教輔導團自然與生活科技學習領域初階培育

      一連五天在豐原國教院的培育結束了(99.9/27-10/1),感覺像是插頭插上了電源,讓即將耗盡電源的我又充滿了能量;因為每當教書到一個階段,總覺得心理相當虛空,很不實在,而進修或研習成為我充電的選擇,但是進修及研習種類很多,如何能找到自己喜歡的主題,這是重點;此次的培育,讓我見識到相當多充滿教學熱情的夥伴及學校,在面臨日益嚴峻的教育環境當中,他們是如何突破困境,為自己的學校找出另一條路,一條屬於自己學校特色的路...

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台灣的風災-日本人的科學探究

        2009年的8月,莫拉克無情的奪走台灣500多條人命,整個小林村一夕之間被幾千噸的土石淹沒;氣候的異常,已非目前的科學所能預測,莫拉克是前無古人的,但接續而來的還會有第二個甚至無數個莫拉克,但是台灣的政府真的重視在台灣上的人民嗎?當我看到日本人專門為莫拉克造成如此大的災害所做的研究著實令我敬佩!讚嘆!反觀,台灣政府做了些什麼呢?除了政治,還是政治,台灣人民的生存,財產及權利有誰真正關心...

深層破壞滅小林NHK紀錄片(1/2)

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