紅后負蝗(尖頭蚱蜢)

兩個星期前帶著老媽及小朋友到新竹青青草原尋找傳說中最長的溜滑梯,在步道行走當中,承承眼尖的直跟我說:"爸爸,小心!!";原來這是一隻尖頭蚱蜢,體型算是滿大的,和原本在校園裡頭看到的大小不大一樣...

不過,承承第一次看到牠,感覺滿興奮的,一邊踏青,一邊又能認識動物,所以一路上都在東張西望^_^

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(4)

今天(106.10.21)是到金門的第三天,一掃前兩天陰霾的天氣,今天是太陽高高掛,天氣是好到不行….

我們也在事前做足了功課,申請了擎天廳的參觀;金門最近的軍事防務慢慢解禁,許多軍事設施在以前都是嚴格管制的,現在都已經對民眾開放,不過仍要經過申請手續才能順利成行...

早上的兩個小時,我們都待在太武山營區,有專車接送,而且只要12元車資,就可以一窺鬼斧神工的擎天廳,值得!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(3)

在水頭碼頭,大夥有的純搭船,有的騎乘機車直接上船,這也是我第一次騎機車搭船,感覺滿新鮮的!!

從大金門的水頭碼頭大約30-40分鐘的時間即可抵達烈嶼鄉(小金門)的九宮碼頭,雖然今天雲量有點多,天氣有點涼,海面上的風浪算是小浪,沒有白浪滔滔的景象,一切都還好(賢庵國小校長解釋說)

在烈嶼鄉我們走訪了好幾個據點,每每都能遠眺對岸廈門市,每換一個景點讓我們越靠近對岸,這種感覺很微妙...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(2)

抵金第二天(106.10.20),也是本次計畫金門研習活動的重頭戲~~縣市交流!!

這次承辦縣市交流的學校是位於金城鎮的賢庵國小,參與此次的縣市學校代表都對因材網的實施過程及結果給予主辦單位許多的建議,目的就是希望好的平台能精益求精,除了讓第一線教師容易上手之外,對於學生的學習盲點更能有效的適性診斷...

這次參與活動的縣市學校代表在會中都一一針對因材網可以更好的地方提出各校的建議,讓整場會議下來,大家對於因材網的推廣及適用性更具信心...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(1)

這個計畫從去年的製作教學影片開始,到今年是推廣增能;大甲區德化國小是本計畫自然領域中部的中心學校,而種子學校計有三所,清水區吳厝國小-大甲區日南國小以及本校(大甲區華龍國小)...

教育部教師適性教學素養與輔助平臺(簡稱因材網)...

(一)網站說明:「適性教學」係指教學的過程能配合學習者能力與需求,作因應與導引式調整。教師可透過此輔助平臺適時掌握學生的學習需求,有效擬定適當教學方案,追蹤且評估學生學習狀況,增益學習效果,達成教學目標…
(二)網站內容:目前包含國中小國語文領域、數學領域及自然科學領域,課程教材、教學影片、診斷測驗及互動式教學輔助元件等…

因材網經過這幾次的推廣之後,在教師備課以及學生補救教學上,頗具成效,尤其適性診斷更是因材網與現有平台最大的不同,也是吸引參與研習教師的亮點所在...

為了讓全國實施因材網的各縣市教師有互相交流的機會,在上星期大家齊聚金門,針對因材網的內容大家集思廣益,希望讓因材網更精緻,更友善...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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生態豐富的校園---生物找很大!!

這陣子校園裡頭多了很多的新同學,牠都會在不經意時出現在你的眼前,令你相當驚豔萬分!!

同時也跟學生一同分享生物的生態,要認識動物或植物不難,只要從其周遭環境以及動物本身的特徵即能窺探一二,加上資訊的普及和大數據的建立,要從網路上找尋看到的生物已經不是一件難事,只要你有心及方法...

所以我都會讓學生學著去判斷及觀察生物的特徵,加上牠生活的環境,兩相交集之下,很快就可以出現你想要的標的,這是下課後以及課餘時間的學習...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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植物的奧秘(翰林版)---植物的構造和功能

翰林版第二單元為植物的奧秘;裡頭有三個活動:植物的構造和功能-植物的繁殖-植物的特徵和分類...

在課程首先就是要讓學生藉由觀察植物體來了解水分的運輸;這個活動的目的就是要讓學生在課程一開始,經由操作-觀察-討論-發表,來了解植物各部位的構造各有什麼樣的功能...

而在本校,總共實驗了六種植物,分別為:大花咸豐草-空心菜-莧菜-木芙蓉-百合花-雞冠花;每一種植物所呈現出來的結果不盡相同(以下為本校實驗結果)...

  • 大花咸豐:花朵末端呈現紅色斑點
  • 空心菜:根部及莖部在水分運輸上較為明顯
  • 莧菜:在葉脈上的觀察比較明顯
  • 山芙蓉:由於山芙蓉的花朵枯萎很快,所以無法觀察水分運輸的狀況
  • 百合花:花朵的顏色變色極為明顯
  • 雞冠花:果實呈現紅色斑點

有了六種不同的實驗結果,給學生的是更多不同的觀察與體驗,讓學生從中運用想像力與好奇心,了解及描述自然環境的現象,而這也服膺108課綱所強調的素養-學習表現及學習內容...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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南e網---用行動載具與數位學習開啟科普教育的不同視野

這個學期一開學即接到南一書局編輯部培雯來信邀稿,希望針對我個人做專訪,於是著手蒐集身邊的資料,除了教學小錦囊,教學經驗分享之外,我還能夠有什麼可以跟大家在網路上做交流呢?

看了一下自己的部落格,發現,在資訊融入及行動學習上,似乎做了不少的東西,於是趕緊整理一下,才發現整理的草稿,有十九頁,一個小小的主題,在自己平時的教學之下,有了不同的教學視野...

我不太想去回顧自己過去曾經做些什麼,我只看到未來我能為學生做些什麼,這才重要...

(圖片來源:南一.幸福升學)

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