熱對物質的影響課外學習---讓我們來玩乾冰吧!!

感謝招馨主任的愛心乾冰...

原本想在學期末才讓學生有所驚喜,一起玩乾冰,一起製作乾冰汽水,事情終究這麼巧,招馨主任早上上完課後跟我說,她留有一半的乾冰在冰箱,可以拿去用,心想,這時候不用,明天可就看不到它們了^_^(乾冰會從固態昇華為氣態)...

這個單元也上到二氧化碳的製備與特性,所以,來個課外學習,讓大家除了更加認識二氧化碳的特性,順便也能了解乾冰...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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空氣與燃燒(翰林版)---氧氣的製造與檢驗

這個單元藉由動手實作讓學生了解氧氣的特性,所以課前先讓學生發表對於空氣的認知...

等待瞭解了學生的先備經驗之後,再以操作逐步引導學生對於氧氣的認識...

自然課的動手操作對於五年級學生來說有莫名的吸引力,也因為如此,所以自然課的課堂都充滿著學生的驚嘆聲與歡笑聲!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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熱對物質的影響(翰林版)---保溫與散熱

這個單元最後一個活動是保溫與散熱;這是一體兩面的概念,只要能夠隔絕傳導-對流-輻射等熱的傳播方式,物品就能夠保溫;反之,就能夠使熱更快散失,達到散熱作用...

這節課一開始就讓學生討論如何能夠讓冰塊最慢融化,原本上星期請學生準備兩樣保溫物品(大小不可超過20*20*20cm),但礙於實驗操作的公平性,於是當下更改規則,由老師準備五項物品,學生只能挑選其中三樣,討論後將做法寫下,再一一和班上同學做分享...

同學在當下的討論及互動,令我相當感動,為了能夠讓冰塊最慢融化,大家腦力激盪,分工合作,相互扶助,很棒的學習活動...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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