智創華龍---『藍芽智能四驅車』闖關競賽

繼上次的課程之後,接下來的就是要測試學生即時的組裝能力及行動載具操作...

每一次的組裝及操作對於學生來說都是新的嘗試與體驗,因為每次發下的智高箱都不相同,學生如何運用既有的智能完成四驅車的組裝,加上行動載具的連結是否順利,都是學生必須獨力承擔且完成的...

學生每次的作品都不相同,都有其各自的特色,顯現學生的創意真是無限...

看著學生事前的練習有模有樣,上場後又是不一樣的風景;但不管結果如何,學生投入課堂,為面臨到的問題想辦法解決,過程已經證明學生的能力了...

(影片拍攝暨後製:學務主任李順興)

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美麗的星空(康軒版)---星星與星座

讓我們一起來認識-欣賞這...美麗的星空!!

宇宙浩瀚無邊,夜空繁星點點,每一點都代表著一顆星?那是什麼星呢?

凡是在天空中的星辰都叫做是"天體",天體分為~~

  • 恆星:自己會發光發熱的星球,不會繞其他天體運轉
  • 行星:自己不會發光發熱的星球,會繞恆星運轉的星球
  • 衛星:自己不會發光發熱的星球,會繞行星運轉的星球
  • 流星:受地心引力影響,像地球衝擊而來,經過大氣層因摩擦而燃燒的星體
  • 彗星:以太陽為中心,繞太陽運行的星體
  • 星雲:凡是呈現雲霧狀,不能以望遠鏡分析的多數星體

先讓學生對於"星"有概念之後,再往下針對星星的傳說以及星星的亮度及星等做認知...

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智創華龍---行動科技載具『藍芽智能四驅車』

上學期智創課程將綠能科技一一介紹給學生認識,包含彈力能-風力能-太陽能-水力能,並由組裝智高四驅車中了解也認知其相關綠能科技的科學原理...

這學期開始以行動科技載具操控四驅車,多了行動輔具,教學及學習也多了無限可能...

課程一開始先跟學生講解,載具如何能控制智高四驅車?

首先,下載APP<smart machines>,接下來,如何讓載具和藍芽電池盒做配對是最關鍵的因素?

華龍國小學生對於操作平板算是駕輕就熟,但是要與智高藍芽電池盒配對也需要一番功夫,所幸,學生目前大都能靠自己完成此一項動作...

接著讓電池盒與馬達連結,再讓四驅車與之組裝,藍芽智能四驅車就此完成...

看學生完成驅動那一霎那,高興且滿意的神情,是對於自己學習的滿足...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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動保觀念與生命教育在國小教學現場實務觀

上星期接到一位記者來電,說是透過網路知道我是現職國小教師,教授自然領域,於是談了許久的話題,整段內容圍繞在動保觀念及生命教育議題之間的關係,以及這兩者在國小教學內容的衝突點...

其實在國小階段動保觀念與生命教育議題會有所衝突應該會是在飼養昆蟲單元,在之前教科書單元會以飼養家蠶讓學生觀察昆蟲的一生,因為家蠶從卵-幼蟲-蛹-成蟲約略一個月的時間,可以很快速地透過飼養觀察,讓學生體驗到生命的過程,但由於家蠶繁殖後所遺留下來的卵對於學生來說不容易處理,如果丟掉相對於生命教育又是反教材;於是,後來跟書商建議如果家蠶必須呈現在教科書上,可以不同的昆蟲實例輔以教學,讓家蠶遺留卵的問題得到解決...

近幾年來,飼養動物單元除了家蠶,還多了蝴蝶,讓學生的飼養觀察多了不同選擇,而且蝴蝶羽化後可以野放,對於命教育也是正面的教材…

謝謝國語日報記者李琦瑋的訪談與登載…

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uHandy 全台教育公益計畫---捐一教一

去年11月接獲日南國中王偉忠主任邀約,希望共同參與"uHandy 全台教育公益計畫---捐一教一"活動,配合該單位完成學校,即可獲捐20台行動顯微鏡...

一聽到這項訊息毫不猶豫立即答應,可以為學校多獲取一些設備,這是我們必須要做的...

答應之後當然找人參與啊!啊不然咧^_^…值得高興的是,被我詢問的老師們也都毫不猶豫地答應了,真是感激涕零...

時間訂在昨天(109.3.4)下午週三進修研習時間,其實感覺時間真的不夠用,在講師豐富經驗教學引導之下,不知不覺時間就過了2個小時,能操作行動顯微鏡,看到肉眼無法看見的那種驚奇,真的是自己親身經歷才能體會...

華龍國小學生有福了,藉由行動顯微鏡的加入,讓教學活動更加豐富且多元,配合108課綱的跨領域較學,讓行動顯微鏡有無限可能...

顯微鏡研習_200305_0016

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