二月 25, 2016

天上的星星數得清嗎?

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二月 22, 2016

恆星的一生

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二月 19, 2016

104學年度第2學期自然科評量辦法

一、成績評量(紙筆測驗):50%
二、平常成績:50%
三、平常成績包含項目:
1.習作、練習簿書寫態度與工整30%
2.實驗參與態度10%
3.小組合作積極度10%
4.發表與口語表達10%
5.學習積極度30%
6.行動學習載具操作熟悉度10%
四、注意事項:
1.本課程大量使用行動載具學習,請依照只是操作,若無法配合將沒收使用權利。
2.著重自主學習,課程中會有許多資料查找、線索推理、現象觀察、合作討論的機會,會依照參與、主動程度評分。
3.準時是學習基本要素,請務必於上課前準時到教室等候上課。
4.實驗操作務必遵照規定,避免嬉鬧產生實驗的危險性。

5.每次上課皆有「自然閱讀」,請利用下課時間持裝置掃描QRcode學習,並回答問題。

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二月 18, 2016

什麼是「彗星 (Comets)」

資料來源:AEEA 天文教育資訊網

(http://aeea.nmns.edu.tw/aeea/contents_list/comets.html)

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元月 11, 2016

1月自然課堂-吃藥可防感冒?

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元月 08, 2016

1041201課堂觀課-育貝老師

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元月 07, 2016

1月的自然課堂-聯合國氣候峰會(巴黎峰會)

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元月 04, 2016

Kahoot!-生活中「摩擦力」的運用

一個緊張刺激,讓學生「吱吱」叫的線上問答APP~實在太嗨了~~

活動流程:簡介「摩擦力」與生活應用->檢測

使用APP:Kahoot!

優點:
1.有音效,非常吸引學生
2.有時限(可以自行設定時間長短),必須非常專心
3.題目在前方大螢幕,學生平板僅僅出現選項

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4.學生只需要輸入題庫碼,不需要登入帳號
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5.可以取得測驗結果
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6.每一題結束都可以先做檢討,再進入下一題

省思:
1.總有學生喜歡隨便回答(特別是聰明的),下次列入競賽或成績,或提醒學生認真作答
2.成績計算包含時間的長短(越早回答出正確答案,分數越高),下次需提前告訴學生

作答情況:
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Kahoot!題目

結果如下(Q1-Q14代表每一題作答情況)


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1月的自然課堂-新聞(拔河與摩擦力)

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十二月 31, 2015

12月自然課堂-新聞(霧霾)

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十二月 30, 2015

12月的自然課堂-紫蝶幽谷

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十二月 24, 2015

肥皂為什麼會起泡?

請掃描QR code回答問題囉!

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十二月 23, 2015

1041208課堂觀課-麗雲老師

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十二月 22, 2015

無重力(於部落格觀看影片並回應)

  • 活動流程:統一觀看影片->於部落格上回應
  • 使用到的功能:部落格
  • 理念:沒有習慣使用classroom,但想要針對照片、影片提供回應的平台,於是試著將影片放在部落格上。
  • 省思:
    1.因為是在部落格的文章上進行,所以有「一個」課程的感覺,除了按照老師的進度「統一」觀看,也可以提供學生自行觀看的機會
    2.比較起來,classroom對於這個教學流程比較完整,但如果沒使用習慣,部落格是可以取代的方式
  • 無重力http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13489


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物體受力的改變(使用錄影功能記錄與分享)

  • 活動流程:概念引導->尋找物體受力的範例並錄影->分享
  • 使用到的功能:
    1.相機拍照
    2.錄影
    3.以Google drive當做展示平台
    4.以部落格彙整各組影片(老師評語、學生互評)
    5.Qr code(學生掃描後進入老師指定的組別觀賞)
  • 省思:
    1.以心智圖進行概念引導(不想打字,而是用手寫),平板畫面太小,改以紙張書寫,再拍照上傳分享。
    2.影片拍攝後上傳到Google drive有轉檔的時間,所以安排活動時須注意。

    3.給予學生互評的指示不夠清楚,學生給予的評語非老師預期。
    4.若要觀賞部落格上嵌入的Youtube影片,無法直接使用Qr code reader的瀏覽器,該跳出使用Chrome。
  • 概念引導(階段一,學生上傳)
    01020304
  • 概念引導(階段二,分類)
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  • 拍攝
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  • 部落格彙整
    第一組http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13482
    第二組http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13483
    第三組http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13485
    第四組http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13486
    第五組http://plog.hlps.tc.edu.tw/post/102/13487


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