十月 11, 2014

20141011

教育光靠學校跟老師是不夠的,

如果家長也能夠一起加入的話效果會不只加倍再加倍。

前幾天傍晚在大甲街上,看到一位媽媽帶著小孩要過馬路,

小孩把手上喝完飲料的空杯子直接丟在馬路上,

這位媽媽也很善盡職責的念了小孩一頓,怎麼可以把垃圾丟在地上呢?

但可惜的是媽媽念完小孩以後,垃圾仍然留在馬路上,

小朋友依然沒有學到垃圾不應該丟在地上,

也沒有學到要為自己做的事情負責。

 

教育如果只是學校教,

回家卻不是這麼一回事,

不就如同學了一堆理論、背了一堆資料卻無法實際使用一樣,

馬上就忘得乾淨溜溜了嗎?

 

闖紅燈是不對的,

但如果小朋友看到大人們覺得偶一為之無所謂,

想要把不闖紅燈這件事情落實可能就會變得相當困難。

 

一日暴之,十日寒之,也許也是教育問題的癥結之一。

如何把家長也拉近教育小孩的圈圈內變成夥伴,

應該是相當重要的一件事情。


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九月 09, 2014

103學年度第一學期成績評量方式

103學年度第1學期各領域成績評量辦法

老師

郭子菁

年級

科目

國語

平時成績

評分辦法

與所佔比例

1.作業成績30%(含習作、作業簿、練習卷等)

2.小考成績30%(黃卷、練習卷等)

3.平時表現40%(上課態度、課堂發表、課本用具攜帶)

 

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

郭子菁

年級

科目

數學

平時成績

評分辦法

與所佔比例

1.作業成績30%(含習作、作業簿、練習卷等)

2.小考成績30%(黃卷、練習卷等)

3.平時表現40%(上課態度、課堂發表、課本用具攜帶)

 

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

許舒佳

年級

6年級

科目

英語

平時成績

評分辦法

與所佔比例

課堂表現(上課學習態度、課堂發表、簿本用品攜帶)。(25%)

作業評量(包括習作、練習本、學習單等)。(25%)

口語評量(包括課文朗讀、口語表現)。(25%)

平時測驗(包括聽力測驗、單元小考)。(25%)

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

鄭秀文

年級

科目

社會

平時成績

評分辦法

與所佔比例

上課態度及表現 20%

作業完成情形20%

隨堂測驗成績60%

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

郭子菁

年級

科目

健康

平時成績

評分辦法

與所佔比例

  1. 課本用具攜帶情形20%
  2. 上課參與情況50%(小組討論、上課發表等)
  3. 平時表現30%(學習態度等)

 

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

郭子菁

年級

科目

綜合

平時成績

評分辦法

與所佔比例

1.各活動參與情形40%
2.與同儕互動情形30%

3.平時表現30%(學習態度、課堂發表)

 

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老師

張荻

年級

科目

音樂

學期成績

評分辦法

與所佔比例

  1. 歌唱考試20%
  2. 直笛考試20%
  3. 學習單20%
  4. 攜帶課本及直笛20%(未帶一次扣一分)
  5. 上課表現10%(包含上課態度、課堂發表、課本內容完成度)
  6. 上課準時10%(遲到一次扣0.5分)

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老師

羅玉雲

年級

一~六

科目

閩南語

平時成績

評分辦法

與所佔比例

平時成績:

上課態度、參與活動認真程度40%

習作操作、理解正確度30%

語言理解、應對能力30%

評量方式:口考

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

賴奕杉

年級

五、六

科目

美勞

平時成績

評分辦法

與所佔比例

 

作業60%

上課態度40%

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%

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老師

謝政宏

年級

6

科目

體育

平時成績

評分辦法

與所佔比例

課堂表現25% (上課表現態度、準時)

實作評量(躲避球等球類操作)25%

體適能25% (坐姿體前彎、仰臥起坐、立定跳遠、800公尺)

田徑25% (100公尺、200公尺、鉛球、壘球、跳遠)

階段成績為平時成績與評量成績各佔50%


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七月 21, 2014

20140721

在每天都是滿堂的情況下,

每天都被報告追著跑,

但是相當充實。

尤其在教授偶爾不經意地提出個人見解時,

會有讓人點頭如搗蒜的共鳴。

今天就聽到一句相當值得記下來的話:「做研究要有批判的精神,但是人生就不必要隨時批判。」

是啊,單純快樂是最好的,

人與人之間少一點計較,

批判就留在做學問上吧!


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七月 10, 2014

1030710

最近幾天在質性研究的課程裡

教授提到了符號互動論

對這個專有名詞的印象相當深刻

主要是指人與人之間的互動是利用互相拋出有意義的符號(語言、文字或肢體動作及表情等)讓對方接收

因此符號的意義在互動中就很重要

如果符號的解讀錯誤就有可能產生問題

剛好最近看到的三則笑話可以套用上來

一、語言
有一天,
一間病房裡的病人在偷喝酒,
被走進來的護士小姐看到了。
於是護士小姐說:
「小心肝!」,
沒想到病人卻回答說:
「小寶貝!」

二、文字
一天早上要去上班。
一打開車門就看見老婆給我的小紙條:
“一定要加油哦!”
旁邊還畫了個心,
當時我感動了,
心裡就默默的發誓:
“老婆,我一定會努力賺錢讓你過好日子的。”
15分鐘後……
在高速公路上
沒油
被拖車拖到了服務區……

三、肢體動作
昨天在7-11要結帳的時候
看到一個長得還不錯的男生
到櫃檯拿了一包促銷的Marlboro結帳
從口袋拿了錢放在桌上
右手大拇指向女店員比著謝謝的手語
(我心想:恩長得還不錯,卻是瘖啞人士,有點可憐)
只見店員收了錢找他
也用右手大拇指生澀的比了手語的謝謝
此時 那位男生又回比了謝謝 店員也跟著再比謝謝
(我心想:他們真的太有禮貌了!台灣真的處處見溫情)
當他們謝來謝去時
那個男生說話了!!!!! :"賴打啦!!!!!!!!!!!!!!!"
我和後面排隊的笑到不行...................


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七月 03, 2014

20140703

第一週三天的課程結束了,

本來應該要好好規劃休息時間的。

但研究所的課程本來就需要大量閱讀,

現在又把十八週的課程壓縮在九週內上完,

要讀的內容很多,相當有挑戰性。

平常都教學生要多讀書,要提早做準備,要排定計畫,

現在輪到自己以身作則了。


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七月 01, 2014

20140701

今天是暑假的第一天,

是學生可以好好休息的七八月的開始,

也是老師可以稍稍喘口氣的時間。

但因為得知有暑期在職碩士班的消息,

也因為幸運考上,

所以暑假就回到了我的母校,

繼續念書,當學生囉!

希望可以在接下來的兩個月裡,讓自己更進步,要求學生要學習,自己也更應該要有所成長。


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六月 30, 2014

20140630

今天是本學期最後一天,

因為學校暑假工程的緣故,

必須要把教室暫時搬遷至圖書館。

感謝班上全數小朋友的配合,

最後終於把教室清空,

轉移陣地到圖書室了,

也特別謝謝最後留下來幫忙做最後整理的三位小朋友。


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六月 28, 2014

20140628

逢甲大學學生南灣溺水 一命危一失蹤

http://udn.com/NEWS/BREAKINGNEWS/BREAKINGNEWS2/8761759.shtml

南灣溺水案再添一死 紅旗旁泳客照玩

http://udn.com/NEWS/SOCIETY/SOC2/8767296.shtml

 

暑假一到 這類的新聞就會出現

自己帶班就會開始擔心自己的學生也出現這種情形

希望學生們能夠把學校的各項宣導 以及教育局與合格游泳池的優惠合作

還有老師平常再三的耳提面命 通通放進心裡

快樂放暑假 健康平安升上六年級


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六月 27, 2014

20140627

期末考考完了,

學生終於完成五年級的課程,

準備升上六年級了。

看過許多高年級學生都會因為高年級了所以開始進入"叛逆期",

很慶幸班上大多數小朋友都能保有小朋友的可愛。

希望暑假後都可以繼續保持,

能健康快樂成長。


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五月 30, 2014

教學代表性檔案

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五月 29, 2014

觀課紀錄

台中市華龍國民小學102學年度第2學期入班觀課記錄 

觀察班別

五年甲班

教學時間

103.4.15

教學者

張君瑋

教學領域

數學

教學單元

線對稱圖形

記錄者

郭子菁

一、教學設計與流程:

在本單元教學完成後,提供活動協助學生統整該單元經驗;透過讓學生自行設計圖形之方式,增加線對稱圖形的複雜性,同時誘發學習動機。

流程:

1.課前已分好組別,於上課時攜帶用具至戶外場地集合。

2.教師說明活動方式並示範。

3.各組先畫出一個由10條以內直線組成的圖形。

4.由教師畫出一條指定對稱軸後,該圖形成為另一組的挑戰題目。

5.各組移動場地挑戰別組設計的題目:依對稱軸畫出另一邊的對稱圖形。

6.教師一邊評量各組完成的圖形,一邊進行指導,協助修正。

7.輪流觀摩各組完成的圖形,並給予掌聲鼓勵。

8.清理場地

 

二、我看到的優點或特色:

1.在室外活動中,教師聲音清晰,並能透過肢體動作給予示範及指導。

2.該課程融入多元智慧之邏輯數學、空間、人際等多項智能。

3.利用動態評量方式,一邊進行檢核與校正,一邊協助學生完成圖形。

三、我覺得可以改進的空間:

1.由於上課場地較為廣闊,教師難以兼顧各小組進度與秩序。

2.需注意小組中是否僅由少數學生主導繪圖,使程度較差的學生缺乏參與感。

四、我建議的成長構想:

可以讓同一組的學生每人拿不同顏色的粉筆,這樣即使教師無法全程觀看同一組的繪畫過程,也可以藉由各顏色粉筆的繪圖量多寡來觀察每位學生的參與情形。


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二月 21, 2014

班親會簡報檔(含各科評量方式)

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二月 19, 2014

抽象的大單位

到今天已經算是把數學第一單元做一個總結了,

雖然說學生五年級應該已經進入形式運思期

但還是需要很多實際的例子來輔助

所以也自己思考了 或找了很多資料來讓學生知道每一個單位的大小

從一開始的一公噸大約是全班的小朋友疊在一起這麼重

再到一公畝剛好就是躲避球場一個內場的大小

一公頃則是與學校操場運動區差不多大

最後一平方公里則還是找不到生活的實際例子來讓學生實際感受大小(汗)。

在單元中遇到最大的問題:

單位換算中有的學生可以看題目就知道答案

有的還要思考良久

希望每天一點一點加強

可以讓大家都追趕上動作較快的學生的速度

 

 

 

 


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元月 06, 2014

觀課紀錄

台中市華龍國民小學102學年度第1學期入班觀課記錄 

觀察班別

五年甲班

教學時間

102.12.31

教學者

張君瑋

教學領域

國語

教學單元

統整活動

記錄者

郭子菁

一、教學設計與流程:

配合國語統整活動所介紹之中文字造字原則(象形、指事、會意、形聲),設計競賽活動——倉頡造字大賽 ,希望能加深學生對四種基本原則的認識,進而對國字的形、音、義有更進一步的認識。

流程:

1.教師說明競賽規則、記分與獎勵方式。

 < !--[if !mso]> < ! v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} --> < !--[endif] -->

2.簡單複習已經教過的四種造字原則(象形、指事、會意、形聲)。

3.分組討論。

4.每輪各組派一人上台造字,並說明該字所依據的造字原則為何。

5.每一輪結束皆由教師領導學生檢視成果。

 

6.所有學生皆上台一次後,統計各組總分、分發獎勵品。

二、我看到的優點或特色:

1.教師能在課程中鼓勵學生透過小組合作方式互相學習。

2.每一輪造字後教師皆能立即給予回饋。

3.活動中教師聲音清楚、肢體動作明確,營造歡樂氣氛。

三、我覺得可以改進的空間:

1.口頭說明每個字的造字原則後,可以在旁邊標示出該原則。

2.可能要注意因造字失誤沒有得分的學生,下台後是否會遭同學責難。

四、我建議的成長構想:

自己多熟悉中文字的造字原則,往後在國語生字教學上可適時補充,增加學生對國字的認識,減少錯別字的產生。


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九月 30, 2013

1020930

歷時一個月的游泳課在今天畫下句點。

在每個學生的臉上、心裡以及聯絡簿中,

滿滿的都是不敢置信游泳課竟然這麼快就結束了。

不管原本會不會游泳,小朋友們碰到水的喜悅無庸置疑,

儘管有的學生仍然不太會游,但經過了四次的課程,每一位都有很大的進步。

這種在快樂中學習的收穫是最大的。

要如何讓學生在平常上課時也能像在學習游泳時一樣,在快樂中學習,真的是一門很大的學問。

學習就像馬拉松,一開始就把橡皮筋拉到緊繃,最後會彈性疲乏,希望可以培養學生的耐力,細水長流,

即使高年級了,還是可以天天擁有笑容,上學是一件喜悅的事。


Posted by withoutlove0129 at 20:59迴響 (1773)引用 (0)一般

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