『地表的變化』戶外實地踏查---老梅綠石槽

六上翰林版"地表的變化"中提到海水侵蝕的各種地貌,包括海蝕崖-海蝕溝-海蝕平台...等,期間提到老梅綠石槽,一看到圖片便深深吸引著我(因為從未造訪過),趁著假日有這個機會可以到訪,當然要特地到現場一窺究竟...

老梅是位於新北市的石門區內,靠近全台灣最北端的富貴角,遠遠即可看到富貴角的空軍雷達站...

石槽,地理學名為海蝕溝或潮溝,台灣的海岸地形一般分為沙岸-沿岸,或許有些有海藻,但是綠石槽卻同時擁有沙灘-岩岸及海藻(石蓴),蔚為奇觀...

綠石槽基本上為大屯山所形成的火山礁岩(火成岩),而火成岩又容易為海藻所附著,形成一條一條的綠石槽,尤其4月份清明節期間最美...

1080317

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

華龍國小校鳥---黑冠麻鷺

華龍國小終於有校鳥了~~~黑冠麻鷺!!

第一次在華龍校園看見這位嬌客是在2015年,如今,牠選擇在華龍校園築巢,成家立業^_^

牠在本校C棟大樓前的黑板樹上築巢,高度約在三層樓高的位置上,溫暖舒適的窩已經將近完工,真期待幼鳥的出現...

其實本校喜鵲成對出現的時間點比黑冠麻鷺早,就是未曾發現喜鵲的巢室,或許哪天喜鵲的巢室也落在華龍國小,屆時華龍國小校鳥就有好幾種了...

016A0739-1

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

力與運動(翰林版)---力的測量與摩擦力

翰林版六下第一單元為"力與運動",單元著重在學生動手實作後的觀念統整與應用...

在力的測量方面有兩種量測方式:

  • 利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小)
  • 利用距離描述物體運動狀態快慢並測量物體受力大小(硬幣移動距離長短及所需時間)

首先,進行的是利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小),先跟學生說明實驗步驟,之後發下實驗器材,後續就交由學生自主學習...

第一次發下的器材做出來的數據,在圖表上呈現的是曲線的圖形,與課本所描述的直線正比關係是大相逕庭,學生都覺得很納悶!!於是,藉此機會,讓學生討論問題所在,有人認為是直尺的關係-有人認為是砝碼關係-有人認為是彈簧...

於是調整一下器材,再做一次,果不其然,重新再做一次的數據及圖形與課本所陳述的是一模一樣的圖形,大家討論的癥結點終於顯現...就是彈簧的問題!!

1080226

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

華龍國小櫻花步道---櫻花盛開

去年由於中部雨量不多,導致許多樹木花朵盛開以求順利繁殖,今年學校的山櫻花也開花囉!!!

101年代理總務主任期間,接獲吳敏濟議員贈校約20株山櫻花植株,於是規劃在西側們圍牆邊及行政室前中庭,由於氣候及溫度關係,行政室前中庭的植株相繼枯萎,只剩下西側門圍牆邊的山櫻花兀自生長,終究存活了下來...

這幾年發覺它們越長越壯,或許適應了環境,也或許土壤中的養分滋長了它們,看了心中真是莫名的高興...

目前只有一株山櫻花盛開!!希望...華龍國小櫻花株株盛開,呈現名符其實的華龍國小櫻花大道...

1080225

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

素養導向標準本位評量國小種子教師培訓工作坊---國立台北商業大學

上星期四及星期五兩天(1/24-25),每天四小時的車程往返,為的就是要儘量拼湊出108課綱的全貌;當108課綱(總綱及領綱)通過-素養導向教學也如火如荼展開宣導及教師增能,那最後一哩路就是"素養導向評量"...

本團第一批參與受訓,總共十位夥伴出席參與,為的就是將第一手訊息帶回台中的自然領域教師,與其共同學習成長...

綜觀整個課室教學過程當中,不乏三項重要元素:教材-教學-評量;教材由書商編訂再由教科書編審委員審查,每次的研習大概都圍繞在總綱的3面9項,有效的教學設計達成核心素養所要傳達的知識-技能及態度,而有效的教學設計,如何在評量方面,真正的評測出學生真正要展現的素養,這三項元素的相輔相成,相互配合,我想,這才是完整的課室教學,同時也才服膺108課綱所強調的面對現在及未來挑戰時應具備解決生活問題的能力及態度...

IMG_1089

(圖片拍攝:潘俞佑)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

夢的N次方教師共備坊@新竹---三民國中

今年第一場(108.1.21-22)教師共備坊在新竹,這次的主題為"素養導向教學評量概論"...

對於即將到來的108課綱,素養導向教學希望活化現場教師教學,由以往教師主導教學的課堂風景轉化為學生主體學習的風貌,讓學生經課堂學習具備擁有解決生活問題的知識能力及態度,而目前不管是部端或是局端針對素養導向教學也大力的推廣或是舉辦教師增能研習,目的也是希望能扭轉教師教師思維,讓學習權還給學生...

教學觀念具備了,那最後一塊拼圖就是"評量",素養導向教學評量能否真實呈現教師教學後的成果,能否真實反映學生所應具備的能力,這是108課綱的最後一哩路;我們應該將這一塊拼圖拼上,把這最後一哩路走完,以服膺總綱三面九項學生所需具備的素養...

1080122

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

期末科學創意趣味競賽---比薩斜塔

一張A4紙長約29.5公分-寬約21公分,它能夠做什麼呢?

今天發下一張DoubleA4紙張,讓各組發揮創意,將一張DoubleA4紙張疊到最高...

一開始學生天馬行空,有的切成數張正方形小紙張,摺成ㄇ字型,慢慢疊高;有的組別直接將DoubleA4紙捏成一團,直接站立於桌面上;有的為了站得比別組高,最後導致失敗;不論第一次成功或是失敗,這都是學習...

第二次,各組開始抓到訣竅,有的組別以崁入方式疊加其上;有的組別崁入障礙物以防止紙張下滑...

最後一次,終於,有組別發揮其耐心細心以及恆心,以破今天紀錄的90公分贏得第一屆"比薩斜塔"科學創意趣味競賽^_^...

1080117

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

教師專業學習社群成果---課程研創社群

今年本校申請兩類教師專業學習社群:"學習共備社群"-"課程研創社群"...

本學期四次的社群活動,讓兩個社群進行教師共備及教學主題探討,並針對課程研創進行跨領域的教學研討,產出兩項教案,也順利達標完成社群要求...

本次兩項教案分別為:

  • 跨領域教案(自然結合藝術與人文)"自然界的植物藍染"
  • 跨領域教案(社會結合英文結合藝術與人文)"家鄉產業的發展-透過洽維毛巾工廠的興衰了解產業的挑戰與改變"

感謝所有社群老師的參與和努力...

1080114

(圖片拍攝:教務主任李順興)

社群成果~~

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

科學創意趣味競賽活動後感

這幾年帶領學生參加外面所舉辦的科學相關競賽,常常讓我欲罷不能的原因是...看到學生的亮點!!

在學校我們比較重視的是學生的學業成績,我們希望保有學生該有的基本學力,以便在未來能有些與他人拚搏的競爭力,往往太過專注成績的結果就是忽略學生其他方面的能力..

Gardner的多元智慧即告知身為老師的我們,必須持續找出學生"多元"的不同面向,亦即學校應該提供不同的素材和不同的教學方法,讓不同的智能可以有發展的空間...

去年學校成立智創社團,除了要與學區國中做銜接之外,提供學生更多不同的展演舞台與學習體驗更是學校責任所在...

未來強調的是團隊合作,合作學習和人與人之間的關係,如:如何與隊員溝通達到共同的目標,為團隊爭取最佳榮譽...

在這一次的比賽影片當中,我看很受感動...

(影片後製:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

第八屆臺中市國中小科學創意趣味競賽活動---第一名!!

107年11月24日九合一選舉,也是從事選務工作以來完全沒有坐下來休息的一次,當天5點40分就起床,趕在6點30分前往指定地點點領選票,說實在的,還蠻充實的;尤其又有10案的公投案,原本以往大約在5點30分左右即可完成所有開票作業,這次忙到8點才從學校離開,回到家裡洗完澡稍事休息,上床已經11點30分,因為,隔天還有更重要的事...2018第八屆臺中市國中小科學創意趣味競賽活動!!

11月25日5點30分起床,趕緊前往學校載送學生,因為8點30分要報到完畢,地點在大里區大明高中;將近一個月的組裝及練習,就是為了今天90秒的比賽時間,這也是競賽時最有趣最刺激最迷人的地方...

平時練習相當成功相當穩定,但是一到比賽場地,就是有些學生緊張導致失常,影響平常該有的水準,加上這次比賽國小組共有41對參與,相關的策略及應對方法就必須有所考量...

在平時練習,學生最佳成績是22秒,平均完成成績是26-28秒左右,但也很容易發生不必要或是意想不到最不應該最不會發生的失誤,所以穩定中如何求快這才是比賽當中最該追求的境界...

(影片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

合盈光電創意推手實施計畫-臺中市自造教育中心

暑假期間成功爭取合盈光電創意推手實施計畫,於是開始著手規劃相關行程,最後決定前往臺中市自造教育及科技中心...

原本預計可以學生一起前往學習,孰料當天(107.11.9)108課綱總綱宣講教師回流研習,只好委託學校老師帶領前往...

這次規劃六年級20位學生及2位教師共22位師生,當進入自造中心十,學生的反應就一個字足以形容"哇!",將近20台的3D列印機一字排開在窗台,天花板掛著的是各式各樣3D列印而成的飛機模型,最吸引學生目光的是鋼彈機器人模型,還可以讓一個人坐進去,學生是嘖嘖稱奇,算是開了眼界...

偏鄉學校不怕資源少,怕學生待在偏鄉而沒有去外面世界看看的機會,學校就是要扮演這樣的角色,外面的世界是怎樣的一個世界,沒有踏出去永遠在井底下看頭上的那一片天,小學時期是讓學生廣泛培養興趣-習慣及嗜好的階段,小學是種籽的播種及萌芽期,我們很高興看到學生在學習過程當中所展露出來的眼神及態度,充滿好奇心的眼神及主動積極的學習態度,這是學生與生俱來的本能及天賦,我們要盡力的挖掘並啟發...

1071109

(圖片拍攝:小天使陳慧茹)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

故宮創客魔幻列車蒞校---三連玉環-毛公鼎

今天(107.10.30)華龍國小六年甲班的學生度過了一場創客饗宴...

暑假期間,接獲易心科技蕭小姐來信,目前國家正在針對國立故宮博物院的創客列車到校巡迴教育推廣,希望將故宮文物結合時下的創客3D列印技術做一系列的教案設計,讓故宮文物的導覽能夠在國小教育階段播種生根...

其實在這樣的巡迴推廣體驗活動裏頭,真的是看到學生不一樣的能力以及學習的精神;學生一坐在電腦前操作講師所要求的每一項步驟,各個眼睛都亮了,都活了起來,學習氛圍瞬間提高了幾百倍在課堂上聽講的戰鬥力,身為老師的我,其實是相當感動且滿足的;在我們要求學生基本學力同時,如何引起學生的學習動機,強化學生的學習興趣,以啟發學生的多元智能,深化學生學習內涵,加乘學習視野,其實才是我們必須努力去挖掘,去發現的...

今天的創客列車體驗活動,學生自動自發,自主學習,彼此之間也能夠互相合作,小組之間也能相互提醒,讓班級每個人都能完成任務,合作學習在上課期間展露無遺~~自發-互動-共好~~108課綱願景儼然成形...

1071030

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

暑假教師教材教法研習---西區大同國小

暑假最後一次的教師研習由於熱帶低壓及西南氣流的搗亂而延期,原本8/24星期五的課程延至8/27星期一,許多參與的教師也都措手不及,畢竟時間靠近開學,也有許多學校規劃備課日,導致參與研習的教師放棄最後一天的課程...
猶記得107.8.23的嘉義-台南-高雄大淹水,隔天一早背起行囊準備前往臺中市西區大同國小進行自然輔導團所舉辦的暑假教師教材教法研習,殊不知,8/23晚間11點臺中市已經宣布8/24停班停課(當天晚間很早就寢),一大早老婆看我的動作後,一句:"你要去哪裡?""研習啊"我說;停班停課你要去哪裡研習?於是,多了一天的颱風假,卻打亂所有行程的安排...
不過,自然團就是這麼有效率,隨即將課程決定延至8/27,講師群也已就位,行政事務及教學都井然有序,這就是我們自然團的力量...

1070827

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

教育部教師適性教學素養與輔助平臺---新竹研習活動

本次(107.8.25-26)因材網團隊前往新竹新光部落的新光國小作教學推廣活動,越是偏鄉,越是部落,就是我們更需要前往的地方...

新光國小位於新竹縣尖石鄉,從學校周圍即可看出新光國小在辦學的績優及教師的積極程度,獲獎無數,一趟車程距離約3個小時,雖然路途遙遠,不過能將因材網的適用性推廣給老師及學校,這更是因材網團隊的使命及任務...

前往新光國小途中,我們順道轉往司馬庫斯部落;司馬庫斯素有"上帝的部落"-"黑暗部落"之稱…

  • 上帝的部落:海拔一千五百公尺,距離上帝很近,也可能是台灣最深僻的原住民部落
  • 黑暗部落:一九七九年才開始有電力供應,對外道路更在一九九五年底才開通

要前往司馬庫斯須走司馬庫斯產業道路(竹60線39.5K起,即泰崗岔路口至司馬庫斯部落之間路段),路程共16K,沿路道路狀況可說是顛頗不斷,能夠會車的地方相當少,所以上下山時都有嚴格管制,一旁是峭壁,一旁是峽谷,開車開得我是驚心膽跳...

不過,一到司馬庫斯,終於體會什麼是上帝的部落,地勢高峻,空氣清新,雲霧繚繞,彷彿置身仙境,真所謂世外桃源-人間仙境...

1070825

(圖片拍攝:因材網團隊)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

「科技領航、邁向專業」自然科學實驗研究研習-台南場次

今年(107.8.23)再度獲邀前往台南市仁德國小與台南市的教育夥伴分享,去年講題為"教學評量概說",今年分配的講題為"科學素養評量",事後得知有許多夥伴是去年已經參加過的,所以在講義內容製作上加入了許多的素材,希望將這一年自己在評量上的教學經驗跟參與研習的夥伴們分享...

108課綱即將在明年8月份從一年級開始實施,這二年除了加強對總綱的宣導以及素養導向轉化教學的實務分享之外,素養導向評量更是檢測在素養導向教學後,學生是否真正具備解決問題能力相當關鍵的指標...

在目前有幾個評量提供給各位參考:

1.素養導向評量
2.科學素養評量
3.國民中小學學生學習成就素養導向標準本位評量

圖片1

(講義編纂:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

1 2 3 ... 81 82 83  下一篇»