ㄚ興の自然教學網

106學年臺中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part3

時間來到第三天(107.7.18),一開始我分享了一項科學遊戲"飛行的種子";利用回收紙製作類大葉桃花心木種子的造型,往上拋飛至最高點,往下墜落時,因為其構造的關係,紙種子會旋轉;這個遊戲在三年級第一單元"植物的身體"可以當作吸引動機,也可藉機讓學生認識種子及其構造…
早上課程從"空氣與燃燒"開始,氧氣的製備在課程單元裡頭是使用雙氧水加胡蘿蔔丁,其一天我特地前往超市購買了胡蘿蔔-金針菇-鈴薯-蘋果等四樣物品,讓各組來探究,究竟能讓快速催化雙氧水的物品有什麼共同的特徵或屬性?
在老師努力切丁,動手實作下,每一種物品的實驗結果都在眼前呈現…
胡蘿蔔及金針菇的催化效果最好,馬鈴薯次之,蘋果最後,顯示不是只有胡蘿蔔是唯一催化雙氧水的物品,金針菇相較之下,不僅價格便宜,催化效果也是相當顯著!!

1070718

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

106學年臺中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part2

第二天(107.7.17)一早,為了提振老師的精神,我分享了二項科學遊戲,這二項科學遊戲都能運用在"力的世界"這個單元的引起動機…
這二項遊戲分別為"空氣砲"以及"足球飛機";空氣砲利用注射筒及大小吸管的配合,將活塞拉至底端後,瞬間用力將注射筒內的空氣排出,讓吸管飛行,這項遊戲亦可運用在"空氣流動形成風"的單元;足球飛機利用A4回收紙,於紙張長邊對折四次後,繞成一個環,之後在接縫處以膠帶黏接,由於能夠飛行,所以網路上也有人稱之為"飛行環"…
而今早的課程,我從"水溶液"單元出發;原本今天想讓老師在校園採集花朵來自製指示劑,進而檢驗水溶液的酸鹼性,但校園裏頭的花朵種類不多,花開得也很少,因此作罷…
於是課程一開始,我利用熱開水沖泡蝶豆花,當作指示劑,分別滴入裝有石灰水-醋以及自來水的塑膠杯中,觀察水溶液變色情形;一般來說,酸性物質會讓大部分的指示劑呈現紅色系,鹼性物質會讓大部分的指示劑呈現藍色系或黃綠色系…

1070717

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

106學年台中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part1

學期中接獲中教大張嘉麟老師來信,進修推廣部開設自然科學實驗研究2學分班,希望比照去年模式,與我共同開課;於是趕緊設計課程,備齊材料,熟料,學校A1-A2棟進行補強工程,教具室位於A1棟,所以期末趕緊將學分班課程內用得到的教材及教具分成十大箱,請學生搬至其他教室暫放以便整理…
本次的課程規劃因為夢N及輔導團的教學經驗累積,多了更多的動手實作及探究的教學與學習,為的也是讓參與學分班的老師進一步了解108課綱及自然領綱的教學核心…
這次的台中班共有44位教師報名,遠遠超乎我的預期,想到要準備44位教師的教具教材及備料,就夠我忙的了!!
第一天(107.7.16)上課,張嘉麟老師特地到場,除了為此次的學分班開場之外,也一一認識在場的教師,之後由我開始第一天的課程…

1070716

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

金線蛙

金線蛙生性害羞-機警,所以要捕捉到牠的身影,必須悄悄等待牠的出現...
金線蛙為一水棲性蛙類,以水生動物為食...
目前由於人類農藥的濫用和對金線蛙棲地的破壞,金線蛙的數量大不如前,分布範圍及地區越來越侷限,2008年被列為保育類三級的物種...

016A7022

(圖片拍攝:教務主任李順興)

  • 金線蛙叫聲

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

黑眶蟾蜍

灣有兩類蟾蜍,一是黑眶蟾蜍,另一種是盤古蟾蜍,盤古蟾蜍是台灣特有種...
要辨認兩類蟾蜍的不同,可以從黑眶蟾蜍下手,因為比較好辨認:
一.上眼瞼至鼓膜有黑色條紋,就好像戴了黑框眼鏡,因此得名
二.黑眶蟾蜍體色呈黃褐色或灰黑色而且全身佈滿黑色的粗糙疣粒
三.四肢指尖呈現黑色

 

(圖片拍攝:教務主任李順興)

  • 黑眶蟾蜍叫聲 

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

黑蒙西氏小雨蛙

黑蒙西氏小雨蛙與小雨蛙在體型及鳴叫聲都相當類似,很難從叫聲判斷;但只要到春夏時節的雨後的夜晚,黑蒙西氏小雨蛙雄蛙便開始鳴叫...
黑蒙西氏小雨蛙常見於台灣中南部以及東南部,高度在一千五百公尺以下的水域及草澤... 
黑蒙西氏小雨蛙體背有淺色的背中線,緊鄰背中線兩側有非常明顯的成對小黑斑,就如同括弧般,因此又稱為"小弧斑姬蛙"...

(圖片拍攝:教務主任李順興)

  • 黑蒙西氏小雨蛙叫聲

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

腹斑蛙

在民宿一直聽到給-給-給-給連續的叫聲,聲音相當有力而且響亮,於是前往池塘一探究竟,是腹斑蛙!!!

晚間探訪青蛙倒是第一回,牠靜靜的立在睡蓮的葉子上,不時的鳴叫,讓所有人都感覺相當新鮮!!

青蛙是兩生類動物,可以在陸地上蛙跳,但是不可以離開水域過久,必須回到水裡以保持身體濕潤!

腹斑蛙的上唇以及頷腺為白色;體色一般呈現灰褐色,尾端會散佈一些黑色的圓斑;體背中央會有一條淡色不明顯的背中線...

  • 腹斑蛙叫聲  

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

創客教育結合能源教育跨域協作

期末(107.6.25)的空檔,是讓學生學習更多學知識及概念的最佳時機,沒有課程進度壓力,沒有評量的束縛,也是學生學習加乘效應的時間點...

這一次將創客教育結合能源教育,課程一開始,先讓學生有了能源教育的先備概念之後,再透過組裝GIGO所研發的能源教育套裝模組,經由動手實作的過程及結果,學生之間團隊合作為首要,人際關係的增進也是完成任務的因素之一...

學生組裝完成之後,興奮的拿到太陽底下,期待結果,但是當成品無法移動或是車子會為什麼倒退?立即開始群組討論,直到完成所有指令,這些都是學生完成,這時候,學生是學習的主體,自發-互動-共好也在此時完全展現...

(影片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

夢的N次方@苗栗---國立苗栗高中

一年前夢N在苗栗的育達科技大學,今年夢N的竹苗場次依然在苗栗的苗栗高中展開...

6/23-24兩天,將近一千位熱血教師齊聚,共同為教師專業增能,由下而上的教師自主專業活動是一股趨勢,更是一股潮流...

這一次擔任竹苗場的召集人,遴請台中市沙鹿國小陳進旺老師,苗栗輔導團廖滿英老師及蔡鳳娥主任,讓自主-在地-扶持-永續的理念能就此生根...

此次的課程內容為因應108課綱的實施,講師都加入素養導向教學,包含探究教學-科普閱讀探究-動手實作的科學實驗...希望藉由講師的分享,讓參與研習教師能更進一步了解新課綱的內涵與素養導向教學如何轉化在教學現場,不要有學習壓力,輕鬆面對,快樂教學...

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

臺中科普日---當花博遇上科學

從全民科學日到今天的臺中科普日,前三年都在大甲區其他小學做科普交流,睽違三年,科學園遊會再次回到華龍國小,希望讓華龍國小全校師生看到我們的改變...

藉著去年優質發展協作計畫的執行,學校開始形塑校本願景(智慧閱讀-行動學習-創客校園),尤其學校開始成立”智創社團”,社團的動手實作-3D列印-科技積木-運算思維...學生努力學習的成果能夠被看見,看見要有平台,臺中科普日就是最佳的舞台...

今年臺中科普日共有18關,其中11關是全新關卡,有科技積木結合平板-綠能科技-智慧機器人-配合花博設置的巧思...,嶄新的關卡,要讓全校師生耳目一新;創客的理念,要讓華龍師生看到學校的轉變...

(影片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

創客基地蒞校教學服務--創意玩科學"機控小飛俠"

今年初,在一個偶然的機會裡,得知勞動部勞動人力發展署職涯發展中心中彰投分署暨創客基地正在全國規廣創客教育,於是趕進上網填報2個班級的活動,希望引進創客教育,讓創客理念從小扎根,萌芽...

此次的機控小飛俠是以飛行原理為教學主軸,以飛機如何能夠飛行?定翼機-旋翼機及四軸飛行器的飛行原理搭配實作體驗,讓學生在感知飛機的飛行科學原理之外,也能實際操控飛行器,感受翱翔天空的快感!!!

今天學生的眼睛是亮的,今天的學習是有效的,因為每一位學生都要躍躍欲試,希望能成為老師口中的”老皮”(只有我和五甲的學生知道誰是老皮^_^),縱使他完全沒有任何操控飛行器的經驗,能願意舉手試一試,這就是老師我所想要的,凡事都需要試試看,才能知道自己行不行,不要在還沒有開始就否定自己,給自己一個機會,一個突破自己學習框架的機會...

1070423

(圖片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

臺中市科學園遊會---聆聽花開的聲音

本團今年度配合臺中市科學園遊會,也設置了一個攤位,此次園遊會主題「花現Maker 創意玩科學」,期初團務會議接獲此項任務時,就規畫以"投石紋鹿"為設計主軸,利用本校現有的Dash & Dot機器人參入花博元素--石虎,再以3D彩繪梅花鹿作為過關獎項!!

"投石紋鹿":藉由平板操縱機器人(Dash & Dot)以投石器攻破被人類捕捉的石虎,將圍籠打破解救石虎;前五十名過關者,還可以參加梅花鹿3D彩繪...

當天(107.4.21)的太陽相當捧場,天氣是好的一個不行,人潮絡繹不絕,爸爸-媽媽-姐姐-弟弟相伴而行,一起同遊,一起玩科學,這樣的現象對於臺中市的科普教育推廣,助益很大!!

(影片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

素養導向教學試行---動力的傳送

自接獲輔導團EDU-BFFFET TECH成果發表及撰寫素養導向教學課程之後,整個腦袋都在思索,我要如何呈現這樣的教學,能不能在現行課程架構之下去落實及深化,而不是又另外寫出一套教案,所以,最近過得不是很快樂,但是很充實^_^…

108課綱下的自然科學領域強調的是學生的探究與實作以及教師跨域教學及生活情境的教學佈置,於是我結合本校行動學習的校本願景及創客教育本質,規劃4堂課的課程,希望在九年一貫能力指標為基底下的108課綱素養導向教學...

(影片拍攝:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

讓學生玩出興趣,玩出大能力

2008年,從親子天下創刊號開始,開啟了我和科普遊戲密不可分的關係...

當時我只是記錄下在課堂中的一段小小的教學過程,沒想到,卻引起親子天下創刊號的注意,我也相當榮幸的被寫進創刊號當中...

在每一段的教學生涯,對於自己都有不同的期待,希望自己的教學能夠分享可以傳承,希望自己在行政方面可以規劃許多的活動讓學生有更多的學習體驗,這需要靠教學經驗的累積,需行政專才的規劃與積極的態度...

面對每一次書商的諮詢或是邀稿,我都在思考,我還有什麼東西可以拿出來,拿出來的東西對於教學現場有什麼樣的幫助,也謝謝書商對於我的肯定...

IMAG3427

(編輯撰稿:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

璀璨的星空(翰林版)---利用星座盤觀測星星

星象單元一般都是現場自然領域教師最難以教授的課程之一,原因就在於它的專業度以及上課和實際觀察的不確定性,畢竟白天上課依照星座盤解說,學生大概都能理解,一旦拉到夜晚,除了教師的心理素質之外,能否準確的解說,也是因素之一...

就九年一貫的能力指標及教材細目來看,星座單元其實沒有這麼困難,只是,要補充到什麼程度,如何己說星象背後的科學概念,這就要看老師的功力了...

不過,時空背景不一樣了,數位載具如此發達的現今,只要下載星空APP,對著天空一掃,任何星星都逃不過你的法眼^_^,就連學生都可以自學,導師只要負責做引導即可...

001

(資料製作:教務主任李順興)

 (閱讀全文)

(0) 迴響    (0) 引用   

1 2 3 ... 80 81 82  下一篇»