校外教學資源整合---『葵海農場』生態校外教學

     入冬第一波寒流差一點打亂這一項規劃已久的行程,因為此次生態校外教學地點位在葵海農場,鄰近西岐海邊,若是寒流加上風勢,深怕學生一不小心身體會因此而受害,幸好今天天氣稍稍回暖,風勢也還在可接受範圍,真是天公作美,讓此次校外教學得以順利進行…
   之所以引進校外教學資源主要是透過外部資源,讓學生嘗試不同於體制內的校外教學,體制內校外教學礙於現實及主客觀因素,讓校外教學無法發揮它實質的意義,此次資源整合,我特地規劃在地行程,由學生在地生活開始,先認識本身生活社區,再逐步擴大範圍,藉由這樣的校外教學可以讓學生豐富的學習,讓教學更貼近生活…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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遊戲中帶領小學生認識科學---李順興老師

    上午(103.1.22)帶完中教大兒童科學冬令營之後,中午和科技部(原國科會)特約記者江心怡小姐有一場訪談,訪談內容主要是將自己這幾年在科普教育及推廣科學活動上的心得及在這段期間個人的所得或是遭遇到的困難做分享;這次江小姐是應科技部科教處張小姐請託採訪,為的是建置科技部科普點子王…
    國科會科普點子王是從102年7月份開始建置,目的是希望將國內許多中小學老師熱血投入科普教育的事蹟介紹給廣大的讀者,而我也相當榮幸能登上此網頁,能將自己在科普教育以及科學活動的經驗藉由這樣的平台分享給所有教育夥伴以及讀者,是多麼幸福的一件事,而我也樂意接受!!

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校外教學資源整合及課程教材發展統整---德化國小

    今年參與德化國小推動校外教學資源整合及課程教材發展統整社群學校,上個月到王功漁港做路線規劃先前研習,今天(103.12.10)週三進修前往德化國小做校外教學的成果回饋分享,由社群學校一一針對學校實施狀況做經驗交流;
    其實這樣的場合可以聽到不同學校在校外教學的作法,學習他校經驗以作為本校日後在實施校外教學時的參考;但回歸教學現場,礙於許多主-客觀因素,身為教育工作者無法依自己的教育理念規劃屬於學校或是說真正屬於校外教學的課室外教學,不同區域不同家長社經背景會產生許多不能掌握的因素,這是現實…

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奇妙的光(康軒版)---彩虹色光

    在進入冬天,難得見到冬陽的時刻,利用陽光稍稍露臉機會,立即將全班拉到室外進行操作;今天要進行的是"製造彩虹色光",利用自然光及人造光能否製造出類似大自然界中的彩虹呢?需要什麼要的條件配合才能看見彩虹色光呢?現在就讓我一起進入光的魔法世界吧!!

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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四年丙班自然觀課記錄---美麗的色光

    今天到四年丙班觀課,看到招馨主任如往常一般上課,沒有特別的準備,只是將平時上課的課堂情形很自然的帶出,就已經相當精采,這就是功力的展現;
    課堂觀課~~不要有壓力,不要有負擔,真實的呈現,才能讓自己的教學更加自然且精進,這才是觀課最主要的目的…

(觀課記錄:輔導主任李順興)

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教學代表性檔案(光的折射)

103學年上學期教學代表性檔案~~第三單元奇妙的光活動二光的折射2-1水中的物體影像

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校外教學資源整合及研習推廣自然生態校外教學-王功漁港

    此次與德化國小等五校推動103年校外教學資源整合海線社群學校,今日(103.11.18)與學校註冊組長前往王功漁港進行路線考察,前陣子在網路上看到有關部分家長對於校外教學的質疑,認為名為校外教學卻無教學之實,認為學校方面沒有善盡教育之責,裡面有批評也有建議,讓身為教育工作者的我們一個很大的省思;就目前現況來看,大都都還是以遊樂區居多,原因是部分家長沒有時間帶學生出外遊玩,希望學校方面能多多規劃遊玩的景點與行程,但也有家長認為校外教學就是要進行教學,不是假教學之名行遊玩之實,名實不符,很難說得過去…
    這一次參與這樣的研習,吸取相當多他校的經驗,如何讓學生擁有更多的學習經驗與體驗,不再讓校外教學流於形式,而是讓這樣的教學發揮它實質的意義與價值,帶給學生不同於課堂制式化的學習,更多在地的人文情懷,更深的自然生態淨化,不只學生觀念要改變,家長-老師-學校方面都要一起改變, 一起翻轉…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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自然科輔導團中區策略聯盟暨研討會---朝陽科大育成中心

    由臺中市自然輔導團所策劃主辦的"中區策略聯盟暨研討會",星期五(103.11.14)在朝陽科大育成中心隆重登場,來自四縣市(苗栗-台中-南投-彰化)的自然團夥伴大家齊聚一堂;今年的各縣市特色報告改以世界咖啡館形式舉辦,共八個主題,讓各縣市團員輪流到每個主題做交流,也藉此認識所有夥伴,接著再讓每個主題的桌長上台報告彙整以及收集到的資料,分享彼此的經驗…
    下午首先參觀中科管理局並聽取簡報,緊接著前往友達聽取在業界及本身現今的發展,深刻感受到科技的一日千里及其與對手競爭的時效性~~差之毫釐-失之千里…
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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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奇妙的光(康軒版)---光的直進與反射

    奇妙的光它究竟有多奇妙?其背後隱藏著一段不為人知的祕密^_^…
    這個單元有許多都是動手實作,讓學生經由觀察統整並覺察光的特性與性質,首先第一節課除了準備透明(燒杯-寶特瓶)及不透明物(不鏽鋼碗)品若干個,接著拿出秘密法寶~~星象雷射筆;雷射筆一出,誰與爭鋒!!當教室暗了下來,隨之而來的就是所有學生的驚嘆生:”哇!!”,沒錯,光的行進路線看的一清二楚,讓學生可以親身體驗光的性質…
    接著,利用平板的APP~~Lazors,讓學生藉由小遊戲去建構反射的概念,說到玩,學生沒有一個是不認真的,安靜到不行^_^
    那雷射筆它究竟有多神奇,讓我們繼續看下去…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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水生家族(康軒版)---認識水域環境及水生植物

    在這一個單元裡頭,算是學生相當喜愛又熟悉的內容;第一節課完全讓學生靠自我學習及搜尋資料,先讓其對水域(生)環境有所定義,什麼是水域環境?在教師完全沒有提示的情況之下,讓學生藉由平板來做團體合作學習,有人找資料,有人記錄,不管找的對或錯,都是一項學習,老師只在一旁做引導,這樣的學習花的時間還真不少,不過,透過學生組內討論,學生會自我建構內隱知識,在教與學過程當中也不失為一項自我學習的歷程;第二節課,拿來一些水生植物做引導(水蘊草-大萍-布袋連),以動手實作方式讓學生察覺不同水生植物有不同的構造與特徵…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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自然科輔導團例會---西區忠明國小

本團第二次例會地點位於西區忠明國小,本次會議重點是11月中區策略聯盟,由於是中部四縣市自然團的大事,所需人力-物力自不在話下,所以自然團國中及國小組分工合作,期盼四年一度的大事能順利圓滿…
會中也辦理團員增能研習"3D在科教上的應用",就目前最夯的3D科技如何運用於科學教育上於團員做分享,讓所有團員在科學教育上有新的啟發…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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低碳教育教學(教師場次)---風力發電機

    本學期低碳教育到校教學特地申請教師場次,在週三進修時實施,除了上學年科學遊戲社群申請太陽能之後,第二次向能源科技中心申請,而此次主題定位在風力發電,10月份時海線地區東北季風強勁,相當適合製作風力發電,不需要用到電風扇即可讓風扇旋轉,但是風力並非持續強勁,所以,電風扇備而不用;研習中,首先先跟教師介紹台灣能源及發電方式,之後引入再生性能源,最後輔以環保風力發電機製作,希望藉此低碳教育引入生活...

(影片拍攝:輔導主任李順興)

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自然科輔導團分區到校輔導---北屯區松竹國小

    本團103學年第一學期分區到校輔導第一場次時間在103年10月15日,地點位於北屯區松竹國小;此次參加人數破百,連我們都很訝異,一時之間差點將材料準備不及,一般來說,50~60位就已經算很多了,不過,這樣更能顯現教師研習絕對不是奄奄一息,教師對於研習還是相當熱衷,尤其遇到活潑的主題,現場的互動更是熱絡,這才是研習真正的目的…
    本團此次到校輔導主題為:"探究教學策略的運用",講師為豐原區翁子國小楊宗榮老師,宗榮老師一面以理論及實務經驗著手, 一面配合動手操作,讓在場參與的教師大家都收獲滿滿…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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月出帶食---月全食全記錄

昨天是月全食,恰巧碰上課程單元是~月亮~,所以為了讓學生觀察月相時有更多不同的感受,所以幾乎每隔一個小時就對月亮做記錄;月食全過程在台灣地區從下午6點24分開始…
1.半影食---2.初虧(這兩項在台灣地區無法看見)…所以當月亮升起時,月亮的東北邊已經有缺角…
3.食既(月球完全沒入地球本影之內)---4.食甚(月球最深入地影之時)---5.生光(月球開始離開本影)---6.復圓(月球離開地球本影,月面恢復)---7.半影食結束

難得一見奇景,趕緊拿起相機做記錄,在上課時也可以跟學生做分享,真是科學即生活,生活即科學…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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紅色月亮來了---月全食(月出帶食)!!

     10月8日為望(滿月),亦將發生月全食現象,沙羅週期第127號,是今年的第2次月 全食,包括亞洲東半部、大洋洲、北美洲及南美洲(極東端除外)等地區均可見;自臺灣時間10月8日16時14分開始,至21時35分結束,全部過程歷時5個小時又21分鐘;臺灣各地於當天傍晚月出後,可見初虧以後的大部分月出帶食過程(含全食)…

~文章節錄自 中央氣象局~

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(圖片來源:中央氣象局)

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