105年戶外教育計畫---鐵馬采風行

    今年度第一場戶外教育計畫的對象是四年級學生,有了這幾年的經驗,希望能縮短車程,來爭取更多更豐富的學習體驗,.避免時間上的虛擲...
    於是這次選擇了臺中市最為外界熟知的鐵馬行,考量四年級學生的體力,於是選擇了"后豐鐵馬道",雖然東豐綠廊最為人所熟知,也是最早規劃,相對全長12公里的東豐綠廊,后豐鐵馬道長4.5公里,不僅路程上來說較短,沿途又有花梁鋼牆-九號隧道-夫妻樹...等景點,在四年級學生說來會是一個不錯選擇...
    一開始光是地點的規劃就頗費心思,從新竹-南投-彰化...一共規劃六個行程,考量知識性-學習性-體驗性-生活性,加上中午午餐的配合,將近70位師生的五臟廟更是考量的重點,所以幾經衡量,選擇了"后豐鐵馬道及木匠兄妹"行程…
    鐵馬行最重要的就是天氣的配合,上中央氣象局看了一周天氣預報,天哪!!下雨天...不會吧,於是在高雄時趕緊連絡木匠兄妹,雨天備案的行程,在一切就緒之後,就等待老天爺賞不賞臉囉^_^

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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105年低碳環境教育到校示範教學

   今年向能源教育中心申請一個場次的到校教學,也是為了配合四年級本次的課程單元"運輸工具與能源",讓學生在制式的課程裏頭多一些不同的學習體驗及學習內涵...
   這一次帶來的主題是:"風力發電",課前製做了能源簡報,希望將台灣目前推廣及建置的綠能科技,結合教科書內容,呈現給學生;畢竟台灣是海島型國家,四面環海,不管是風力能-水力能-太陽能-潮汐-海洋能...,,對於研發綠能科技有它的優勢在;也希望透過教育的管道,從小培育學生在能源教育上的涵養,厚植觀念...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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「超級滿月」要來了!錯過再等16年

   這個月的滿月是自1986年至2034年間最大的滿月,時間落在2016年11月14日(農曆十五日),恰巧這次評量的單元課程是觀測月亮,所以趕緊在14日及15日連續兩天拍攝所謂的「超級滿月」…
   所謂「超級滿月」是指發生在月球繞行到距離地球最近地點,大約比一般滿月大了10%至14%左右...
   事實上,在天文學上並沒有「超級滿月」或是「超級月亮」這個名詞,只是人們對於比起一般滿月稍大的月亮所給的名詞罷了...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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105學年臺中市國中小科學創意趣味競賽活動

這一次是華龍國小學生的初體驗,也是智高機器人的紮根,雖然比賽成績不如預期,比賽負責操控的學生賽後更紅了眼眶,自責不已,也有學生心想平時訓練的成績還不錯,正式比賽時應該也會有些成績出來,當預期與現實發生落差時,難免會有失落感...
也有看到很多學校的學生是因為成績不理想當場痛哭或是發生爭執,這是對比賽有期待,因為在乎;當然,看到成績出色的學校時,就想要去學習人家的長處,讓自己在這方面更加精進,教育不也是這樣嗎?

(影片拍攝:教務主任李順興)

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水生生物的世界(翰林版)---水生植物

   『水域』是指有水的環境(且有生物生存其中),不同的水域環境有不同的生物生存,有動物-有植物,而今天的活動單元為"水生植物"…
   水生植物有不同的形態及生長方式,我們可以依照生長方式分為挺水性-漂浮性-沉水性-浮葉性四種…
   而這四種不同的水生植物也發展出屬於自己的特殊構造以適應本身的生存環境…

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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月亮(翰林版)---月形的變化

    四上第一單元~月亮;希望學生從生活中觀察月亮的變化,包括:月亮的升落-月形的變化-月形變化的週期性(規則性),長時間的觀察才能看到月亮的變化…
    問題是學生在家裡頭能否有效觀察到月亮:1.是否能準確定方位? 2.高度角能否精準量測? 3.家裡場域能否觀察到月亮? 4.學生下課後能否有充足時間配合觀察月亮?
    以上都是在這個單元裡頭常會遇見的問題;在家中一定要家長從旁協助,畢竟觀察月亮除了空曠場域方便觀察之外,家中頂樓也是觀察的場所之一,而頂樓屬於危險場域,要學生獨自一人觀察有其難度,況且如果家庭是公寓式住宅,在觀察月亮上更是問題之一…
    所以,既然學生無法有效觀察到月亮,身為教師就有這個責任,將觀察到的月亮數位化,再到課堂上與學生分享,師生一同學習,這真是教室裡頭最美麗的風景…

(文件編製:教務主任李順興)

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太陽黑子消失---3年內地球恐進入小冰河期

大氣中二氧化碳的增加造成溫室效應加劇,兩極冰山正以極快的速度崩解當中,科學家預測,本世紀末兩極冰山將會完全崩解,屆時將會對地球生態造成相當大的影響...

1.海平面上升(陸地面積減少,進而影響人類及動物的居住環境)
2.海水的酸鹼值改變(影響海洋生物生存)
3.造成洋流消失或改變

如果真如NASA觀測的結果及科學家的預測,3年內地球恐進入小冰河期,是不是給了地球自我調適的機制,也讓人類重新找回對環境的尊重...

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康軒自然通訊邀稿---奇妙的水教學經驗分享

在暑假7月下旬左右,接獲康軒自然通訊怡慧來信,向我邀稿,希望針對個人的教學理念、教學特色,或是研習經驗給予分享,當時因為有許多教師研習場次需要規劃.,所以只是回信說好,細節再詳談,等到8月中旬所有教師研習告一段落後,再慢慢整理相關稿件內容…
此次我整理了曾經教授過的康軒版三下奇妙的水單元,但後續美編及排版仍委由康軒自然通訊負責…
在整理過程當中,其實也是自己教學歷程的回顧,想想當時的教學及在未來教授同樣單元時自己可以修正的地方…
其實教學就是這樣,不斷的省思-不斷的修正,透過這一連串省思及修正的歷程,達到自己在教學上的純熟…
有效教學就是翻轉-課堂實踐教就是精進”,藉由別人的觀課或是自己對於教學的回顧與省思,都是有助於自己在教學上的創新與精進…

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(教材編纂:教務主任李順興)

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白鶺鴒(白面白鶺鴒)

今天開完主管會報,在校園水池前發現牠,身形嬌小可愛,尤其黑白相間的羽色最是吸引人的目光,牠是…白鶺鴒!!
白鶺鴒是台灣留鳥,在台灣可見的有三種亞種,不過仍以此種最為普遍,又稱白面白鶺鴒…
白面白鶺鴒常見於屋頂-校園-行道樹及河堤河床邊,以水邊昆蟲為主食…

(圖片拍攝:教務主任李順興)

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月亮(翰林版)---觀測月亮@智慧教室

    或許是尚未登陸月球的關係,人們對於月亮存在著許多幻想,國內外的傳說相當多,等待登陸成功之後,才發現,原來月球上是荒蕪一片,不過,對於居住在地球的地球人來說,月球還是充滿著無限的想像...
   月亮這個單元除了讓學生實際觀測月亮的升落之外,月亮的盈虧有其週期更是本單元要傳達給學生的重點概念,但是天氣的變化不是我們所能控制,所以借助多媒體教學是個相當便捷的媒材與教學方法...
   這一次運用了兩個APP(MoonPhases of the Moon)在本單元的教學上,讓學生從操作中,察覺月亮的陰晴圓缺有週期性,從月初到月底,月相的變化,在實際的日常觀測之中,多了另一種觀測月亮的途徑及方法...

(圖片參考:Moon(APP))

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自然科學實驗研究增能學分班---國立臺中教育大學 part4

   今天(105.8.24)是學分班最後一天,從早上8點開始一天的課程,今天的主題為"簡單機械"及"電路DIY",一早來,老師紛紛將心得報告交給我,因為張教授將研習教師分數的大權交給我,為了要有較客觀的標準,所以一律繳交心得報告(不過,能在暑假參加6天36小時2學分的學分班,每位老師都是100分了,真的)…
   簡單機械部分~~利用DIY科學玩具之後,再跟老師探討槓桿-滑輪-輪軸-齒輪及動力傳送的議題;尤其在學生比較有學習障礙的腳踏車及指甲剪部分,支點-施力點-抗力點位置的討論,進而到省力及費力的探討,經由教師彼此的互動及交流,對於簡單機械(力)的概念宥更深一層…
   電路DIY部分~~實際讓老師動手操作電池及燈泡的串-並聯,之後再跟老師探討電池的壽命及燈泡的亮度,最後再與老師分享電流急急棒的製作,一個電路如何完成串並聯>才能讓蜂鳴器及led同時發亮及鳴叫,這是電路的總複習,嘗試錯誤後的學習,學習概念才會更加深;由於是中午前的課程,時間都已經超過12點了,每位老師都還是要等到完成作品之後才願意用餐,精神著實令我相當感動!!

(圖片拍攝:教務主任李順興)

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暑假國小教師研習part5---臺師大進修推廣部

    這個暑假最後一場(105.8.23)教師研習,地點位在臺師大進修推廣部,參加人員大都來自北北基的自然領域教師,第一次這麼早(早上6:00)趕赴台北,也是第一次領教到台北同胞的開車技術,我實在遜色許多^_^
    這一場人數大約70人左右,教師背景8成以上都是非理工相關科系畢業,初任自然領域教師也不在少數,所以研習有其需求及必要性…
    本次與我搭配的是新北市鶯歌國小陳振威老師(阿威ㄎ),同時也是我們夢2的召集人;我設定的主題為"力的世界(磁力探討)及簡單機械",阿威ㄎ的主題為"地球的好朋友(太陽月亮星象單元)",期間與在場教師針對磁鐵大小對於磁力的影響討論甚多,教師也針對這個部分有許多自己的教學經驗與心得;阿威ㄎ的課程更是帶領教師實作與教學互動,將研習當做教學現場,讓研習教師實際演練一遍,這是雙向的備課,也是備課最具意義之所在…

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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自然科學實驗研究增能學分班---國立臺中教育大學 part3

    學分班的課程我的部分來到第三天,而今天早上的主題為奇妙的水實作與探討<三下>,讓老師實際操作水如何變成冰?水的冰點(凝固點)為0℃,所以要讓水結成冰,就必須讓溫度降至冰點下,而今天的實驗成果算是符合預期,大家都有讓水結成冰的結果展現;早上第二部分,結合天氣的變化<六上>單元裡頭雲霧霜露,老師讓塑膠量筒內的熱水所產生的水蒸氣吸附在線香所產生的煙霧粒子,試著模擬高空環境,嘗試製造雲霧的狀況;最後帶來結合奇妙的水(三下)單元裡頭所提到水往低處流的現象的科學遊戲…
    下午的課程為水的移動實作與探討<四下>,這個單元裡頭有三個重點活動,分別為毛細現象-虹吸現象-連通管原理;同樣準備這三種原理的操作器材,讓教師動手操作;之後帶來自動給水器-公道杯的科學器材及毛細現象的小盆栽製作…
最後分享一些在實驗之外的教材內容,畢竟實驗只是自然領域的一環,重點仍是單元內容的引導與探究,同時也與在場研習教師作經驗交流…

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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自然科學實驗研究增能學分班---國立臺中教育大學 part2

    上午(105.8.17)在西區忠明國小上完自然領域教材教法研習(教學評量概說)之後,下午隨即前往國立臺中教育大學繼續學分班的課程…
    早上的自然領域教材教法研習研習超過60位教師參與,朝八晚五的研習可說是爆肝的研習(可是教師的臉上感覺不出一絲倦容);下午中教大的學分班20位教師,人數雖然不同,但相同的是兩邊教師對於自然領域教材內容的汲汲求知與態度,看到這樣的場景,很難不被感動^_^
    接連上下午的講課,縱然身體有些疲累卻也甘之如飴,也是因為他們(參與研習的教師)的熱情及熱枕,為的就是教育,就是教學…
今天的主題是空氣與燃燒實作與探討<五上>(氧氣及二氧化碳的製備)…

(影片拍攝:教務主任李順興)

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自然領域教材教法研習---西區忠明國小

    今天(105.8.17)一早,前往西區忠明國小進行本學年本團所辦理的自然領域教材教法研習,今天是第三天的研習課程,此次我分配的主題為"自然領域教學評量概說"…
    在學校,在教學現場,教學對學生來說是最直接,也是學校最需要做好的一件事,教師如何讓教學活潑化,有校的教學,讓學生願意學習,願意自己主動積極求知,這是很重要的一件工作,當這件工作完成之後,如何有效檢視教學的成果,那就要靠評量了…
    評量有其信度及效度,如何完整呈現學生在這一階段的綜合表現,不僅僅只是試卷上的數字,學生其它的表現也須納入,如:實作-態度-課堂表現-對問題內容的回答完整度…等等,多元評量之下,才能看到學生真正的能力及表現…

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(圖片提供:自然領域輔導團)

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