自然領域期末科學延伸活動---自製史萊姆!!

在自然翰林版五上第三單元"熱對物質的影響",提到熱會對物質的大小-形態-顏色-形狀-體積造成影響及改變,那如果沒有熱的因素,物質大小-形態-顏色-形狀-體積會發生改變嗎?

原本液體形態的物質會變成固態或是變成黏稠狀的物質嗎?

今天,就讓我們來玩史萊姆吧!!

史萊姆(slime)原指泥狀、黏液狀的東西,例如水溝中的淤泥、爛泥等;也有文獻指出黏菌其實是史萊姆的原型...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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全國夢N國小自然領域講師共備---彰化縣聯興國小

昨日(107.1.14)來自全國各地夢N自然領域國小組講師齊聚中部.為1月20及21日雲林共備做行前共識會議...

看到大夥兒從高雄-從苗栗-從台北乘坐高鐵不遠千里而來,心中真是感動莫名!!不為別的,只為教學,只為學習,只為專業,希望共備內容更切合現場教師需要,也導入12年國教所強調的素養,讓生活走入課室,讓知識走出書本,培養學生解決生活問題的能力...

雖然只有短短的二個小時,從彰化縣曾秋雲老師的教材教具分享-高雄市謝君偉老師的科學小玩具分享-高雄市莊婷媜老師的草莓大福-臺中市陳進旺老師的狗來福春聯-臺中市楊宗榮主任的彈珠山豬教具分享-彰化縣楊巽婓校長的水果咖啡招待,讓所有人不僅能夠共備,更能想享受大家準備的心意,這是一場滿足之旅~~身心靈的愉悅!!

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(圖片拍攝:講師群)

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熱對物質的影響課外學習---讓我們來玩乾冰吧!!

感謝招馨主任的愛心乾冰...

原本想在學期末才讓學生有所驚喜,一起玩乾冰,一起製作乾冰汽水,事情終究這麼巧,招馨主任早上上完課後跟我說,她留有一半的乾冰在冰箱,可以拿去用,心想,這時候不用,明天可就看不到它們了^_^(乾冰會從固態昇華為氣態)...

這個單元也上到二氧化碳的製備與特性,所以,來個課外學習,讓大家除了更加認識二氧化碳的特性,順便也能了解乾冰...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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空氣與燃燒(翰林版)---氧氣的製造與檢驗

這個單元藉由動手實作讓學生了解氧氣的特性,所以課前先讓學生發表對於空氣的認知...

等待瞭解了學生的先備經驗之後,再以操作逐步引導學生對於氧氣的認識...

自然課的動手操作對於五年級學生來說有莫名的吸引力,也因為如此,所以自然課的課堂都充滿著學生的驚嘆聲與歡笑聲!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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熱對物質的影響(翰林版)---保溫與散熱

這個單元最後一個活動是保溫與散熱;這是一體兩面的概念,只要能夠隔絕傳導-對流-輻射等熱的傳播方式,物品就能夠保溫;反之,就能夠使熱更快散失,達到散熱作用...

這節課一開始就讓學生討論如何能夠讓冰塊最慢融化,原本上星期請學生準備兩樣保溫物品(大小不可超過20*20*20cm),但礙於實驗操作的公平性,於是當下更改規則,由老師準備五項物品,學生只能挑選其中三樣,討論後將做法寫下,再一一和班上同學做分享...

同學在當下的討論及互動,令我相當感動,為了能夠讓冰塊最慢融化,大家腦力激盪,分工合作,相互扶助,很棒的學習活動...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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第七屆臺中市國中小科學創意趣味競賽---優勝

今年的科學創意競賽,還是選擇五年級出賽,目的是希望他們在今年吸取經驗,展望來年...

我們沒有太多的功能改造及造型發想,我們一開始的目標就是搶剩餘秒數,所以我們只用二顆馬達控制兩個輪胎,將剩下的練習時間來衝進球數及搶剩餘秒數...

感謝洪文環會長精心製作的擬真場地規格,讓我們不用大老遠跑到大里區主辦學校練習,待在學校就可以有相當舒適的練習空間,節省了交通往返的舟車勞頓...

感謝詹勝淵校長願意給學生一個機會,在校慶當天准予放行,圓學生一個夢,追逐學生心中那隻蝴蝶...

雖然此次我們跑了最佳成績(在限時90秒時間內,我們僅花24秒的時間),可惜在第一顆球車子前進力量沒有控制好,將球碰掉到地上,與前五名失之交臂,獲得優勝,但是學生的認真與執著,練習過程中的辛苦,以及在比賽過程中的經驗,都是學生相當珍貴的學習體驗...

比賽影片

(影片拍攝:教務主任李順興)

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生活中的科學---彰化縣特教研習中心

昨天(106.11.22)應彰化縣特教研習中心的邀請,前往擔任特教研習的講師,參與研習的教師(30位)大半都是特教老師(資賦優異類),於是我在課程設計上,多了許多需要老師相互討論及探究的地方,讓老師之間也可以彼此腦力激盪,擦出不同的教學火花...

 彰化縣是我初踏入教育界(87學年度新庄國小代課-88學年度培英國小代理)的教學場域,每每回到彰化縣我都是懷著感恩的心情,將自己在自然領域上的教學經驗與彰化縣教育夥伴分享,也是我對彰化縣教育界的回饋,教育是一種分享,是一項志業,是一項分享的志業...

 此次我規劃的主題為:生活科學-綠能科學-力的科學;從生活出發,結合領域學習,讓學生在課堂上學習到的知識-技能及態度能運用在生活情境中,並且解決生活所遭遇到的問題,讓108課綱的素養潛移默化的融入在教學分享裡頭...

  • 不插電的風扇

(影片拍攝:教務主任李順興)

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熱對物質的影響(翰林版)---熱的傳播

在這個活動單元裡頭,每個小活動都有動手操作,希望學生藉由動手操作來觀察過程當中的現象,之後,再統整歸納,讓學生了解不同相態裏頭熱的傳播方式...

首先,先讓學生了解不同材質的固態物質,在傳播的速度及性質上有什麼不一樣,讓學生親身體驗,這樣的學習才能深刻...

(影片拍攝:教務主任李順興)

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國民中小學學生學習成就素養導向標準本位評量

昨日參加國民中小學學生學習成就素養導向標準本位評量分區說明會,會中解答了我對12年國教108課綱不少的疑惑,尤其在評量這一塊...

從今年年初開始就一直接觸不少關於108課綱的研習,如總綱導讀-輔導團先鋒團隊研習-夢的N次方108課綱的探討...等等,總感覺缺少了那麼一塊,心中仍然不踏實,直到昨日的研習,最後一塊拼圖終於拼上,完成了我腦海中108課綱的全貌...

綜觀整個課室教學過程當中,不乏三項重要元素:教材-教學-評量;教材由書商編訂再由教科書編審委員審查,而每次的研習大概都圍繞在總綱的3面9項,如何有效的教學設計達成核心素養所要傳達的知識-技能及態度,但是再怎麼有效的教學設計,如何在評量方面,真正的評測出學生真正要展現的素養,這三項元素的相輔相成,相互配合,我想,這才是完整的課室教學,同時也才服膺108課綱所強調的面對現在及未來挑戰時應具備解決生活問題的能力及態度...

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熱對物質的影響(翰林版)---物質性質的改變

熱對物質的影響這個單元,可以先以生活中看過或遇到過那些物質受熱後的變化當起頭,已引起學生對本單元的內在動機;或是先以小遊戲(壓扁的鋁罐-跳動的瓶蓋)讓學生產生學習的動機,再來探討生活中的現象有哪些和剛剛小遊戲是一樣的原理...

物質受熱後的改變,可以從本質-形狀-顏色-體積型態來探討,一來一往的師生問答,可以讓學生多思考並且說出來頭腦裡的東西...

我們從本質來討論:

有的會和原來本質一樣(物理變化),例如:水遇冷結成冰,冰受熱(熔化)後變成水;水受熱後會變成水蒸氣,水蒸氣遇冷變成小水滴;不論是固態變液態或是液態變氣態,其本質都還是水,沒有改變...

物質受熱後的改變,有的會和原本的本質不同(化學變化),例如:紙張受熱變成灰燼,灰燼受冷後卻與原本的紙張不同,本質已經不一樣...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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全國教師專業自主社群講師培訓---環球科技大學

上星期前往雲林縣環球科技大學進行為期三天的全國教師專業自主社群講師培訓,為明年度即將到來"夢的N次方"做準備...

這一次的參與,很高興認識許多新夥伴,在學教翻轉的路上,一起攜手同心-協力同行,大夥都感受到彼此對於教育的熱枕與執著,面對即將上路的108課綱更是將自己的認知與疑惑,在研習當中藉由彼此的腦力激盪,凝聚更多的教育能量,期望改變課堂的風景與教學習慣,形塑教育的共同願景...

"我說我做的,我做我說的",這是一個起心動念...每一次課綱的轉變,有人認為是教育翻轉的契機,也有人看衰這樣的課綱,但是不能因為不可能成功就不去改變,原地踏步,甚或靜觀其變,身為輔導員,有這個責任,有這個義務,帶頭起身,給願意改變的老師一個希望;誠如政忠老師所說的,縱使0.01向上的力量,也會改變整個教育的風景...

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(圖片拍攝:微笑相機)

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紅后負蝗(尖頭蚱蜢)

兩個星期前帶著老媽及小朋友到新竹青青草原尋找傳說中最長的溜滑梯,在步道行走當中,承承眼尖的直跟我說:"爸爸,小心!!";原來這是一隻尖頭蚱蜢,體型算是滿大的,和原本在校園裡頭看到的大小不大一樣...

不過,承承第一次看到牠,感覺滿興奮的,一邊踏青,一邊又能認識動物,所以一路上都在東張西望^_^

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(4)

今天(106.10.21)是到金門的第三天,一掃前兩天陰霾的天氣,今天是太陽高高掛,天氣是好到不行….

我們也在事前做足了功課,申請了擎天廳的參觀;金門最近的軍事防務慢慢解禁,許多軍事設施在以前都是嚴格管制的,現在都已經對民眾開放,不過仍要經過申請手續才能順利成行...

早上的兩個小時,我們都待在太武山營區,有專車接送,而且只要12元車資,就可以一窺鬼斧神工的擎天廳,值得!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(3)

在水頭碼頭,大夥有的純搭船,有的騎乘機車直接上船,這也是我第一次騎機車搭船,感覺滿新鮮的!!

從大金門的水頭碼頭大約30-40分鐘的時間即可抵達烈嶼鄉(小金門)的九宮碼頭,雖然今天雲量有點多,天氣有點涼,海面上的風浪算是小浪,沒有白浪滔滔的景象,一切都還好(賢庵國小校長解釋說)

在烈嶼鄉我們走訪了好幾個據點,每每都能遠眺對岸廈門市,每換一個景點讓我們越靠近對岸,這種感覺很微妙...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---金門研習活動(2)

抵金第二天(106.10.20),也是本次計畫金門研習活動的重頭戲~~縣市交流!!

這次承辦縣市交流的學校是位於金城鎮的賢庵國小,參與此次的縣市學校代表都對因材網的實施過程及結果給予主辦單位許多的建議,目的就是希望好的平台能精益求精,除了讓第一線教師容易上手之外,對於學生的學習盲點更能有效的適性診斷...

這次參與活動的縣市學校代表在會中都一一針對因材網可以更好的地方提出各校的建議,讓整場會議下來,大家對於因材網的推廣及適用性更具信心...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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