2014暑期科學營最終彈---高美國小

    今年暑假科學營在今天終於畫上句點,最後一站地點在清水區高美國小,高美國小屬於海線地區,地勢較為偏遠,能夠將科普活動推廣到這裡,個人覺得是義不容辭,不僅地區關係,況且自己又身為輔導團一員,所以就接下這樣的一個活動;高美國小的小朋友相當純真且質樸,上起課來認真程度算是優質的,三個小時時間在玩樂聲中就這樣過去了,科學遊戲的迷人之處就在這裡...

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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2014暑期科學營第八彈---臺中市教育大學

   今年暑假的科學營今天(103.7.31)是第八場次,地點在臺中教育大學,對象是4~6年級學生;這次的主題是材料科學,我以紙當做是我課堂教授的主軸,一張回收紙究竟是可以玩多少遊戲呢?當學生的表情及問答上.我已經了解,學生對於這一塊是產生好奇的,當然,相較於市中心外的學生相比,學生的程度以及對話內容質感是比較高的,所以,如何讓他們產生興趣,是比較重要的一環...

1030731 (圖片拍攝:輔導主任李順興)

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臺中市『SMART School 智慧教室』在華龍

    由全球消費性電子領導品牌三星電子及財團法人台灣閱讀文化基金會所策劃的『SMART School 智慧教室』臺中市複審,由豐原區翁子國小及大甲區華龍國小兩校競爭;
    103.7.11(五)一早我隨同註冊組長秀文老師前往翁子國小聽取簡報,感覺翁子國小在閱讀推動方面頗具成效,深深感受翁子國小在閱讀上的努力;聽完簡報吃完午餐之後,隨即來到華龍國小,聽取本校在閱讀推動上的成效,委員對於本校的閱讀活動讚譽有加,也顯示本校在閱讀上的認真與積極;複審結果出爐,果不其然,由華龍國小出線,所有團隊成員喜不自勝;今天(103.7.16)智慧教室的設計師及教育訓練團隊到本校勘查,在閒談之間,感受到智慧教室即將對華龍國小的教學掀起一場革命性的改變…
   看看以下智慧教室的影片,你會感動的... 

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2014暑期科學營第七彈---竹林國小

    連續三個禮拜的科學營在今天畫下句點,表示今天以後可以專心在行政事務上了^_^.7月份共7場次的科學營,而且每一天都是豔陽高照,熱到一個不行;幸好此次科學營將水火箭列入部分場次課程,稍稍紓解燒烤的天氣,讓學生在玩之中還可以玩水,不再是悶熱的環境…
    竹林國小的學生在自製水火箭的過程當中,速度比起之前的場次有快了許多,學生對於要完成自己的水火箭,每個人都戰戰兢兢,小心的將每個步驟及每個環節做到最好,至於成果呢?那就讓我們繼續看下去…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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2014暑期科學營第六彈---竹林國小

   本週連續三天的暑期科學營,地點位於沙鹿區竹林國小,竹林國小目前是沙鹿地區學生數最多的國小;而竹林場次是我擔任小組長,畢竟位在海線,身為海線弟子,當然要挺身而出;本次人數表定為70人左右,分成A-B兩班,A班為低年級學生,B班為中高年級學生,相同的,一年級學生的參與率相當高,自成一班,而中高年級學生以三-四年級居多,跟以往科學營的年齡層分布相當一致…
   此次我帶來環保科學遊戲吹箭三部曲,學生的反應同樣相當熱烈,跟前幾場的學生相比,相去無多,顯示這樣的科學遊戲是可以讓學生接受的…

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(圖片拍攝:吳厝國小林英杰主任)

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2014暑期科學營第五彈---沙鹿國小

   針對低年級的水火箭,要如何讓學生能稍微了解其原理,我在製做之前帶了兩個小活動~~氣球飛翔&反作用力旋轉器;首先藉由吹飽的氣球.將氣球孔往下,讓學生說說氣球會往哪裡跑?那裡面的氣又往哪裡跑?逐步引導學生認知運動的方向與力的方向相反;接著製做反作用力旋轉器,學生就更容易知道作用力與反作用力的效果;最後,製做水火箭,藉由網路上購置之零配件,組裝水火箭,組裝好的水火箭看起來相當不錯,那可以飛嗎?飛得遠嗎?好像不錯ㄋㄟ…

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(圖片拍攝:吳厝國小林英杰主任)

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2014暑期科學營第四彈---沙鹿國小

    今天的課程是"水火箭",由於經費關係所以只能自製(非一般網路上販賣之零配件),正因為可以自製水火箭,是自己的成果,所以每位小朋友都相當認真而且努力的將屬於個人的水火箭做到最好,同學之間更是兩兩互相合作,所完成的水火箭成果如何呢?讓我們一起看下去…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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2014暑期科學營第三彈---沙鹿國小

   七月份只有一字足可形容~~!!光是七月就有八個場次科學營,加上學校行政業務,真是兩頭跑,兩頭忙,不過這些都是自己喜歡做的事,甘之如飴^_^
   今天(103.7.7)起三天在沙鹿國小;沙鹿國小人數共60人,分成A-B兩班,而這次沙小場次水火箭列入必上課程,所以車上滿滿都是水火箭相關器材;今天針對中高年級所上課程是環保科學遊戲及創意吹箭,相同課程在不同學校所引起的共鳴都不一樣,你可以看到不同學校同一世代的學生有著不同的學習態度,這也是上科學營最大的收穫…

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(圖片拍攝:吳厝國小林英杰主任)

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2014暑期科學營第二彈---順天國小

   今天(103.7.3)的主題"水火箭",水火箭早在6-7年前已經在本校(華龍國小)學期末的科學競賽中列為高年級競賽項目,所以本校畢業生基本上都有接觸過水火箭課程;隨著時間一年一年經過,水火箭就比較少在學校玩過,加上水火箭的配件較昂貴,所以只能讓學生體驗,除非學校贊助經費,或是舉辦相關活動,經費無虞的情況之下,學生能從頭製做一支屬於自己的水火箭;
   而水火箭那麼受學生喜愛的原因就在於能夠親身試驗自己的作品,看到水火箭在空中飛翔的姿態,那是我親自完成的,那是最能讓學生感到滿足的感受,加上水火箭以水當燃料,噴射瞬間,會讓站在後方的學生嘗試到水的涼快感,在這炎熱夏天,玩水火箭,是再快樂也不過了…

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(圖片拍攝:吳厝國小林英杰主任)

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2014暑期科學營第一彈---順天國小

    這個暑假相當充實,國小暑期科學營8場-中教大暑期科學營3場-高美國小科學營1場,暑假共12場的科學營,從今天(103.7.2)開始,順天國小場次是全大甲區小學學生的上課地點,順天國小場次共60位學生,分成A-B兩班,我負責B班的課程兼順天國小場次小組長,這個暑假很熱,所以安排水的科學遊戲~~~這是一定要的喔!!

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103年暑期奈米科學營

    今年暑假由於國教輔導團研習及受訓時間延至八月份,於是規劃在暑假第一天(103.7.1)辦理奈米科學營;"奈米"一詞在小學自然領域很少提起這個概念,但是生活中中處處聽到看到這個字樣~~奈米的無限微小化及奈米技術應用的無限大;辦理科學營只希望學生對於奈米有大方向的了解,如奈米為一長度單位(十億分之一公尺)-奈米標章辨識…等等;之後再經由動手實作,讓學生不僅在知識獲得上,更以實際動手操作體驗奈米的神奇…

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(圖片拍攝:註冊組長鄭秀文)

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自然科輔導團例會---大甲區德化國小

    本團本學年最後一次例會地點在大甲區德化國小,本次會議除了工作總檢討之外,還針對下學年的工作重點做討論;此次需配合事項較多,所以在團員個人所能負擔之下儘量接下工作;中午聚餐時,為歡送退休團員,還準備了一些考驗(活動),讓退休的團員能有一個難忘的回憶,將自然團的人情味深深落印在個人心中…

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(圖片拍攝:華龍國小李順興主任)

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臺中教育大學教師專業碩士學位學程評審委員

   六月上旬研習完返家途中,接獲臺中教育大學來電,詢問接任103年度教師專業碩士學位學程評審委員意願(103.6.22),此次學程有加入自然與生活科技組,所以需要有自然專業的人士加入,聽聞是中教大校長及科廣系系主任的推薦,於是慨然應允;會答應一方面受到中教大的肯定,一方面可以來看看現今教師在自然與生活科技的教學…
  教師專業碩士學位學程其實就是公費生,未來在中教大2年的學期時間,即可取得正式教師資格,不過需往偏遠地方服務3~5年,但是每位考生都有一顆教育熱心,未來偏鄉教育重則大任就落在這些考生身上…
  這次的甄選,所有考生只能帶課本,教材-教具及相關物品都不能帶進試場,在完全沒有實驗器材的情況下,如何在十五分鐘內將單元內容說得頭頭是道,又能讓評審委員聽得津津有味,對於自然科試教的考生來說是一大考驗…

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臺中教育大學國小自然科PCK試題研發

   這個學期參加了臺中教育大學國小自然科PCK試題研發,我負責生物試題部分,第一次的嘗試對自己來說是項挑戰,也是檢驗自己十三年來自然教學的功力;PCK(Pedagogical Content Knowledge; 簡稱 PCK)教師學科教學知能

  • 是教師將一些學科內容知識組成適合教學呈現的特定知識。
  • 是教師將學科知識與教育知識(包括教學方法與策略、學生先備知識等)統整的知能。
  • 目標在提升教師學科教學知能( PCK)--追求師生共同成長 

(資料來源:http://acadaff2.ncue.edu.tw/ezcatfiles/b001/img/img/222/teaching1.pdf)

從三月份開始佈題,找尋相關資料,四月份開始整題,五月份完成首發7題的生物試題,六月中完成8題,生物部分15題的編纂終於完成,在期間自己也學到了許多…

學無止境,能夠參與中教大PCK的研發團隊是順興的榮幸,更是專業知識再次成長的助力...IMG_2146

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動物大會師(康軒版)---課前小活動

   康軒版三下第四單元為"動物大會師",在進入正式課程之前,先跟學生來個課嫌小活動~~你畫我猜;首先先讓每位學生畫出自己心中最喜歡的動物,再將動物名稱書寫於背面,之後再讓每位學生猜猜(畫圖的學生及其同組組員不可以猜),猜對的組別可以加分,這樣的活動讓每位學生都樂在其中,猜完所有的同學的作品之後,再將其作品張貼在白板上,讓學生依自己方式歸類動物,學生有的依照腳的數量-有的依照運動方式…;其實學生本身就有這樣的潛在知識,身為老師只需要再旁邊提醒一下,學生就能融會貫通,關鍵就在於學生主動積極的學習…

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(圖片拍攝:輔導主任李順興)

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