四月 08, 2014

103兒童節多元領域闖關(活動執行)

  1. 整理關卡資料:
  2. 宣傳活動:
    • 發放闖關卡:提早發放,讓學生有所期待,也可以提早準備相關知識,或先行尋找闖關地點。
    • 升旗時宣傳、營造闖關氣氛
    • 張貼闖關內容:
      • 關卡海報:內容包括關卡名稱、闖關方式、過關條件
      • 關卡告示:在活動前三天先貼到所有的關卡外牆,讓學生提早尋找。
    • 各關關主可到各班宣傳或指導過關方式。
  3. 活動進行:


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103兒童節多元領域闖關(前支作業)

  1. 緣起:
    • 配合兒童節:今年的兒童節很不一樣,配合市府的三不一沒有,心想沒書包的學校生活多少帶給了老師部分困擾,也中段學生學習的連續性,於是著手規劃多元領域闖關活動。
    • 教師社群與週三進修:因為這是第一次籌辦闖關,要與老師溝通相關的訊息,於是申請教師社群,利用週三進修的時間宣達相關的事項,也可顧及全體的進度。
  2. 籌劃過程:
    • 利用週三研習:週三研習共排定五次,前四次為籌備期,第五次是檢討,五次的課程內容分別為:各學科可進行的活動(宣達理念、活動時程安排、要求)、各學科活動設計原理(給老師設計樣本)、各學科活動設計實務(活動產出)、各學科活動設計操作(教師試玩)、活動成果檢討
    • 重視相同學年、學科之間的互動:在每次的研習活動,宣達完重點之後,剩餘的時間都留給老師們討論,不管以學年或領域等的形式讓老師相聚討論,達成共識、給予建議。
    • 給老師時間、控制進度:每週一次的研習時間不長,剩餘多數的時間留給老師自行運作,也利用每週一次的研習管控各關卡設計的進度。
  3. 關卡設計:
    • 級任老師:以學年為單位,依照國、數、綜合三個領域,各班認領一個領域,配合學習能力設計闖關活動(或適合該科目的活動),一個老師至少一個活動。
    • 科任老師:依照任教科目,至少設計一個相關活動,計有:音樂、社會、自然、本土語、資訊、體育、健康。
    • 各級行政人員可依據行政工作相關設計活動。
    • 各關卡可設置在教室或學校的任何地方。
    • 各關卡關主可由老師擔任,或邀請學生協助,但請讓擔任關主的學生也可以輪流參加活動。


全校各關卡設置,點選姓名可觀看詳細活動設計


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三月 14, 2014

1030314觀課記錄-雅華師


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三月 06, 2014

1030306課堂觀課-麗雲師


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二月 25, 2014

1030225課堂觀課-泰毅老師


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二月 24, 2014

1030224力的大小

力的大小(活動名稱:拇指摔角)

  1. 讓小朋友兩兩進行拇指摔角
  2. 全組繞一圈,看看誰兩手都贏
  3. 討論:為什麼可以贏?

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力的大小(橡皮筋受力)

  1. 自行組裝支架
  2. 記錄重物與橡皮筋的關係
  3. 彈珠數量0、2、4、6(因數量差距不大,橡皮筋的長度幾乎看不出差別)
  4. 彈珠數量0、5、10、15(部分組別可以看出規律)
  5. 提出有規律的組別,說明可以預測數量
  6. 反省:
    • 測量橡皮筋長度需注意尺刻度0的位置
    • 彈珠每次量的差距需大,才比較容易看出橡皮筋的長度差距

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二月 20, 2014

1030220力的作用

改變物體運動狀態(活動名稱:誰來阻止我)

  1. 定義:對物體施力,可以改變物體的運動狀態
  2. 準備器材:有滾輪的椅子
  3. 作法:
    • 請小朋友坐椅子上,邀請數位小朋友推動椅子(從靜止到運動),並請一位小朋友負責保護安全。
    • 請小朋友坐椅子上,請一位小朋友負責推動椅子,再邀請數位小朋友讓移動中的椅子靜止(從運動到靜止)。

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從靜止到運動

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從運動到靜止

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從運動到靜止

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從運動到靜止

4.討論:

  • 推動椅子的時候,需要怎麼做?
  • 讓移動的椅子停止,需要怎麼做?

5.結論:對物體施力,可以改變物體的運動狀態


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二月 17, 2014

1030217力的作用

生活中的力(活動名稱:我們這一組)

  1. 定義:操作生活中的事物需要使用「力」
  2. 準備器材:紙張、釘書機、剪刀、圖釘、彩色筆
  3. 作法:
    • 使用剪刀剪下薑餅人,形成2個薑餅人的對稱圖形,用彩色筆在薑餅人上寫上名字。
    • 2張薑餅人手對手使用釘書機釘在一起。
    • 利用圖釘釘在公布欄。
  4. 最慢的懲罰:使用削鉛筆機削鉛筆12支。
  5. 討論:
    • 在過程中使用器具都有哪項共同的原理?
  6. 結論:生活中的事物需要「用力」。

 

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剪對稱圖形

薑餅人對稱圖形

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寫名字

寫名字

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使用圖釘

使用圖釘

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成品

成品

  


 

改變物體形狀(活動名稱:水球捏一捏)

  1. 定義:物體受力形狀改變
  2. 準備器材:氣球、鐵尺、成塊的油土
  3. 作法:
    • 氣球灌水,成為大拇指大小,捏一捏水球。
    • 對鐵尺施力。
    • 對油土施力,需回復原狀。
  4. 討論:
    • 當手對水球用力,水球有何變化?變成其他形狀
    • 當手對鐵尺施力,鐵尺會怎樣?彎曲
    • 當手對油土施力,油土會怎樣?變成其他形狀
  5. 結論:像氣球、油土、陶土,施力後會凹陷,鐵尺施力後會彎曲
  6. 玻璃受力會破碎,也是一種變形。
  7. 有些物體受力不會變形,是因為可承受的力>施力,當施力大於可承受的力,物體還是會變形,例如:鋼筋、水泥、石頭。

 

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水球捏一捏

水球捏一捏

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水球戳戳看

油土受力

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油土受力

油土受力


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二月 14, 2014

1030214力的作用(引起動機)

  1. 準備道具:韻律球、一段音樂
  2. 規則:
    球必須往上拋、不可以落第、不可以用力往下壓或往人身上打,球只可以停留在手上2秒。
    音樂開始活動開始,音樂結束時球在誰手上誰就是贏家。
  3. 原理:接傳球需使用到力,控制得宜就不容易失誤。
  4. 遊戲方式:
    *依照座位順序image
    *依照座號(座號打亂在四處,依照號碼玩遊戲)
    *隨機接傳
  5. 討論:為什麼球可以隨意控制方向?
遊戲過程

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