花團錦簇-春暖花開好景象

春天,是萬物生長的季節…

春臨大地,萬物復甦,校園處處花香鳥語,草長鶯飛,一片欣欣向榮的景象…

校園一片花團錦簇,枝頭鳥兒啼叫,好一幅春暖花開好景象...

趁著陽光普照,拿起相機,為它們留下漂亮身影...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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『地表的變化』戶外實地踏查---老梅綠石槽

六上翰林版"地表的變化"中提到海水侵蝕的各種地貌,包括海蝕崖-海蝕溝-海蝕平台...等,期間提到老梅綠石槽,一看到圖片便深深吸引著我(因為從未造訪過),趁著假日有這個機會可以到訪,當然要特地到現場一窺究竟...

老梅是位於新北市的石門區內,靠近全台灣最北端的富貴角,遠遠即可看到富貴角的空軍雷達站...

石槽,地理學名為海蝕溝或潮溝,台灣的海岸地形一般分為沙岸-沿岸,或許有些有海藻,但是綠石槽卻同時擁有沙灘-岩岸及海藻(石蓴),蔚為奇觀...

綠石槽基本上為大屯山所形成的火山礁岩(火成岩),而火成岩又容易為海藻所附著,形成一條一條的綠石槽,尤其4月份清明節期間最美...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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力與運動(翰林版)---力的測量與摩擦力

翰林版六下第一單元為"力與運動",單元著重在學生動手實作後的觀念統整與應用...

在力的測量方面有兩種量測方式:

  • 利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小)
  • 利用距離描述物體運動狀態快慢並測量物體受力大小(硬幣移動距離長短及所需時間)

首先,進行的是利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小),先跟學生說明實驗步驟,之後發下實驗器材,後續就交由學生自主學習...

第一次發下的器材做出來的數據,在圖表上呈現的是曲線的圖形,與課本所描述的直線正比關係是大相逕庭,學生都覺得很納悶!!於是,藉此機會,讓學生討論問題所在,有人認為是直尺的關係-有人認為是砝碼關係-有人認為是彈簧...

於是調整一下器材,再做一次,果不其然,重新再做一次的數據及圖形與課本所陳述的是一模一樣的圖形,大家討論的癥結點終於顯現...就是彈簧的問題!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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素養導向標準本位評量國小種子教師培訓工作坊---國立台北商業大學

上星期四及星期五兩天(1/24-25),每天四小時的車程往返,為的就是要儘量拼湊出108課綱的全貌;當108課綱(總綱及領綱)通過-素養導向教學也如火如荼展開宣導及教師增能,那最後一哩路就是"素養導向評量"...

本團第一批參與受訓,總共十位夥伴出席參與,為的就是將第一手訊息帶回台中的自然領域教師,與其共同學習成長...

綜觀整個課室教學過程當中,不乏三項重要元素:教材-教學-評量;教材由書商編訂再由教科書編審委員審查,每次的研習大概都圍繞在總綱的3面9項,有效的教學設計達成核心素養所要傳達的知識-技能及態度,而有效的教學設計,如何在評量方面,真正的評測出學生真正要展現的素養,這三項元素的相輔相成,相互配合,我想,這才是完整的課室教學,同時也才服膺108課綱所強調的面對現在及未來挑戰時應具備解決生活問題的能力及態度...

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(圖片拍攝:潘俞佑)

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夢的N次方教師共備坊@新竹---三民國中

今年第一場(108.1.21-22)教師共備坊在新竹,這次的主題為"素養導向教學評量概論"...

對於即將到來的108課綱,素養導向教學希望活化現場教師教學,由以往教師主導教學的課堂風景轉化為學生主體學習的風貌,讓學生經課堂學習具備擁有解決生活問題的知識能力及態度,而目前不管是部端或是局端針對素養導向教學也大力的推廣或是舉辦教師增能研習,目的也是希望能扭轉教師教師思維,讓學習權還給學生...

教學觀念具備了,那最後一塊拼圖就是"評量",素養導向教學評量能否真實呈現教師教學後的成果,能否真實反映學生所應具備的能力,這是108課綱的最後一哩路;我們應該將這一塊拼圖拼上,把這最後一哩路走完,以服膺總綱三面九項學生所需具備的素養...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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期末科學創意趣味競賽---比薩斜塔

一張A4紙長約29.5公分-寬約21公分,它能夠做什麼呢?

今天發下一張DoubleA4紙張,讓各組發揮創意,將一張DoubleA4紙張疊到最高...

一開始學生天馬行空,有的切成數張正方形小紙張,摺成ㄇ字型,慢慢疊高;有的組別直接將DoubleA4紙捏成一團,直接站立於桌面上;有的為了站得比別組高,最後導致失敗;不論第一次成功或是失敗,這都是學習...

第二次,各組開始抓到訣竅,有的組別以崁入方式疊加其上;有的組別崁入障礙物以防止紙張下滑...

最後一次,終於,有組別發揮其耐心細心以及恆心,以破今天紀錄的90公分贏得第一屆"比薩斜塔"科學創意趣味競賽^_^...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教師專業學習社群成果---課程研創社群

今年本校申請兩類教師專業學習社群:"學習共備社群"-"課程研創社群"...

本學期四次的社群活動,讓兩個社群進行教師共備及教學主題探討,並針對課程研創進行跨領域的教學研討,產出兩項教案,也順利達標完成社群要求...

本次兩項教案分別為:

  • 跨領域教案(自然結合藝術與人文)"自然界的植物藍染"
  • 跨領域教案(社會結合英文結合藝術與人文)"家鄉產業的發展-透過洽維毛巾工廠的興衰了解產業的挑戰與改變"

感謝所有社群老師的參與和努力...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

社群成果~~

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合盈光電創意推手實施計畫-臺中市自造教育中心

暑假期間成功爭取合盈光電創意推手實施計畫,於是開始著手規劃相關行程,最後決定前往臺中市自造教育及科技中心...

原本預計可以學生一起前往學習,孰料當天(107.11.9)108課綱總綱宣講教師回流研習,只好委託學校老師帶領前往...

這次規劃六年級20位學生及2位教師共22位師生,當進入自造中心十,學生的反應就一個字足以形容"哇!",將近20台的3D列印機一字排開在窗台,天花板掛著的是各式各樣3D列印而成的飛機模型,最吸引學生目光的是鋼彈機器人模型,還可以讓一個人坐進去,學生是嘖嘖稱奇,算是開了眼界...

偏鄉學校不怕資源少,怕學生待在偏鄉而沒有去外面世界看看的機會,學校就是要扮演這樣的角色,外面的世界是怎樣的一個世界,沒有踏出去永遠在井底下看頭上的那一片天,小學時期是讓學生廣泛培養興趣-習慣及嗜好的階段,小學是種籽的播種及萌芽期,我們很高興看到學生在學習過程當中所展露出來的眼神及態度,充滿好奇心的眼神及主動積極的學習態度,這是學生與生俱來的本能及天賦,我們要盡力的挖掘並啟發...

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(圖片拍攝:小天使陳慧茹)

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故宮創客魔幻列車蒞校---三連玉環-毛公鼎

今天(107.10.30)華龍國小六年甲班的學生度過了一場創客饗宴...

暑假期間,接獲易心科技蕭小姐來信,目前國家正在針對國立故宮博物院的創客列車到校巡迴教育推廣,希望將故宮文物結合時下的創客3D列印技術做一系列的教案設計,讓故宮文物的導覽能夠在國小教育階段播種生根...

其實在這樣的巡迴推廣體驗活動裏頭,真的是看到學生不一樣的能力以及學習的精神;學生一坐在電腦前操作講師所要求的每一項步驟,各個眼睛都亮了,都活了起來,學習氛圍瞬間提高了幾百倍在課堂上聽講的戰鬥力,身為老師的我,其實是相當感動且滿足的;在我們要求學生基本學力同時,如何引起學生的學習動機,強化學生的學習興趣,以啟發學生的多元智能,深化學生學習內涵,加乘學習視野,其實才是我們必須努力去挖掘,去發現的...

今天的創客列車體驗活動,學生自動自發,自主學習,彼此之間也能夠互相合作,小組之間也能相互提醒,讓班級每個人都能完成任務,合作學習在上課期間展露無遺~~自發-互動-共好~~108課綱願景儼然成形...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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暑假教師教材教法研習---西區大同國小

暑假最後一次的教師研習由於熱帶低壓及西南氣流的搗亂而延期,原本8/24星期五的課程延至8/27星期一,許多參與的教師也都措手不及,畢竟時間靠近開學,也有許多學校規劃備課日,導致參與研習的教師放棄最後一天的課程...
猶記得107.8.23的嘉義-台南-高雄大淹水,隔天一早背起行囊準備前往臺中市西區大同國小進行自然輔導團所舉辦的暑假教師教材教法研習,殊不知,8/23晚間11點臺中市已經宣布8/24停班停課(當天晚間很早就寢),一大早老婆看我的動作後,一句:"你要去哪裡?""研習啊"我說;停班停課你要去哪裡研習?於是,多了一天的颱風假,卻打亂所有行程的安排...
不過,自然團就是這麼有效率,隨即將課程決定延至8/27,講師群也已就位,行政事務及教學都井然有序,這就是我們自然團的力量...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教育部教師適性教學素養與輔助平臺---新竹研習活動

本次(107.8.25-26)因材網團隊前往新竹新光部落的新光國小作教學推廣活動,越是偏鄉,越是部落,就是我們更需要前往的地方...

新光國小位於新竹縣尖石鄉,從學校周圍即可看出新光國小在辦學的績優及教師的積極程度,獲獎無數,一趟車程距離約3個小時,雖然路途遙遠,不過能將因材網的適用性推廣給老師及學校,這更是因材網團隊的使命及任務...

前往新光國小途中,我們順道轉往司馬庫斯部落;司馬庫斯素有"上帝的部落"-"黑暗部落"之稱…

  • 上帝的部落:海拔一千五百公尺,距離上帝很近,也可能是台灣最深僻的原住民部落
  • 黑暗部落:一九七九年才開始有電力供應,對外道路更在一九九五年底才開通

要前往司馬庫斯須走司馬庫斯產業道路(竹60線39.5K起,即泰崗岔路口至司馬庫斯部落之間路段),路程共16K,沿路道路狀況可說是顛頗不斷,能夠會車的地方相當少,所以上下山時都有嚴格管制,一旁是峭壁,一旁是峽谷,開車開得我是驚心膽跳...

不過,一到司馬庫斯,終於體會什麼是上帝的部落,地勢高峻,空氣清新,雲霧繚繞,彷彿置身仙境,真所謂世外桃源-人間仙境...

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(圖片拍攝:因材網團隊)

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106學年臺中教育大學自然科學實驗研究學分班(南投班)

忙完58屆全國科展之後,緊接著又籌備南投場次的自然科學實驗研究學分班(107.7.30),今年中教大特地在南投縣開設學分班,希望能關照南投地區的教育夥伴...

此次南投班共有31位學員,我負責2天的課程,第一天規劃"力的世界"及"電磁作用";第二天規劃"乾冰在教學上的應用"及"電池和電路"以及"水溶液"和"科學素養評量",雖說緊湊,卻也跟台中班的實驗做一比較,相同課程內容做出來的結果是否相同?是否有可以討論的地方...

在分享過程,最享受的就是和老師之間的討論及老師與老師之間的教學經驗分享,這是最能帶給老師實際收穫的地方,藉著彼此在教學上的交流,讓不同地區的老師學習,帶回自己的教學現場實踐,才是參加學分班或是共備坊最主要的精神...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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106學年臺中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part3

時間來到第三天(107.7.18),一開始我分享了一項科學遊戲"飛行的種子";利用回收紙製作類大葉桃花心木種子的造型,往上拋飛至最高點,往下墜落時,因為其構造的關係,紙種子會旋轉;這個遊戲在三年級第一單元"植物的身體"可以當作吸引動機,也可藉機讓學生認識種子及其構造…
早上課程從"空氣與燃燒"開始,氧氣的製備在課程單元裡頭是使用雙氧水加胡蘿蔔丁,其一天我特地前往超市購買了胡蘿蔔-金針菇-鈴薯-蘋果等四樣物品,讓各組來探究,究竟能讓快速催化雙氧水的物品有什麼共同的特徵或屬性?
在老師努力切丁,動手實作下,每一種物品的實驗結果都在眼前呈現…
胡蘿蔔及金針菇的催化效果最好,馬鈴薯次之,蘋果最後,顯示不是只有胡蘿蔔是唯一催化雙氧水的物品,金針菇相較之下,不僅價格便宜,催化效果也是相當顯著!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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106學年臺中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part2

第二天(107.7.17)一早,為了提振老師的精神,我分享了二項科學遊戲,這二項科學遊戲都能運用在"力的世界"這個單元的引起動機…
這二項遊戲分別為"空氣砲"以及"足球飛機";空氣砲利用注射筒及大小吸管的配合,將活塞拉至底端後,瞬間用力將注射筒內的空氣排出,讓吸管飛行,這項遊戲亦可運用在"空氣流動形成風"的單元;足球飛機利用A4回收紙,於紙張長邊對折四次後,繞成一個環,之後在接縫處以膠帶黏接,由於能夠飛行,所以網路上也有人稱之為"飛行環"…
而今早的課程,我從"水溶液"單元出發;原本今天想讓老師在校園採集花朵來自製指示劑,進而檢驗水溶液的酸鹼性,但校園裏頭的花朵種類不多,花開得也很少,因此作罷…
於是課程一開始,我利用熱開水沖泡蝶豆花,當作指示劑,分別滴入裝有石灰水-醋以及自來水的塑膠杯中,觀察水溶液變色情形;一般來說,酸性物質會讓大部分的指示劑呈現紅色系,鹼性物質會讓大部分的指示劑呈現藍色系或黃綠色系…

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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106學年台中教育大學自然科學實驗研究學分班(台中班) part1

學期中接獲中教大張嘉麟老師來信,進修推廣部開設自然科學實驗研究2學分班,希望比照去年模式,與我共同開課;於是趕緊設計課程,備齊材料,熟料,學校A1-A2棟進行補強工程,教具室位於A1棟,所以期末趕緊將學分班課程內用得到的教材及教具分成十大箱,請學生搬至其他教室暫放以便整理…
本次的課程規劃因為夢N及輔導團的教學經驗累積,多了更多的動手實作及探究的教學與學習,為的也是讓參與學分班的老師進一步了解108課綱及自然領綱的教學核心…
這次的台中班共有44位教師報名,遠遠超乎我的預期,想到要準備44位教師的教具教材及備料,就夠我忙的了!!
第一天(107.7.16)上課,張嘉麟老師特地到場,除了為此次的學分班開場之外,也一一認識在場的教師,之後由我開始第一天的課程…

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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