智創華龍---『藍芽智能四驅車』闖關競賽

繼上次的課程之後,接下來的就是要測試學生即時的組裝能力及行動載具操作...

每一次的組裝及操作對於學生來說都是新的嘗試與體驗,因為每次發下的智高箱都不相同,學生如何運用既有的智能完成四驅車的組裝,加上行動載具的連結是否順利,都是學生必須獨力承擔且完成的...

學生每次的作品都不相同,都有其各自的特色,顯現學生的創意真是無限...

看著學生事前的練習有模有樣,上場後又是不一樣的風景;但不管結果如何,學生投入課堂,為面臨到的問題想辦法解決,過程已經證明學生的能力了...

(影片拍攝暨後製:學務主任李順興)

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美麗的星空(康軒版)---星星與星座

讓我們一起來認識-欣賞這...美麗的星空!!

宇宙浩瀚無邊,夜空繁星點點,每一點都代表著一顆星?那是什麼星呢?

凡是在天空中的星辰都叫做是"天體",天體分為~~

  • 恆星:自己會發光發熱的星球,不會繞其他天體運轉
  • 行星:自己不會發光發熱的星球,會繞恆星運轉的星球
  • 衛星:自己不會發光發熱的星球,會繞行星運轉的星球
  • 流星:受地心引力影響,像地球衝擊而來,經過大氣層因摩擦而燃燒的星體
  • 彗星:以太陽為中心,繞太陽運行的星體
  • 星雲:凡是呈現雲霧狀,不能以望遠鏡分析的多數星體

先讓學生對於"星"有概念之後,再往下針對星星的傳說以及星星的亮度及星等做認知...

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智創華龍---行動科技載具『藍芽智能四驅車』

上學期智創課程將綠能科技一一介紹給學生認識,包含彈力能-風力能-太陽能-水力能,並由組裝智高四驅車中了解也認知其相關綠能科技的科學原理...

這學期開始以行動科技載具操控四驅車,多了行動輔具,教學及學習也多了無限可能...

課程一開始先跟學生講解,載具如何能控制智高四驅車?

首先,下載APP<smart machines>,接下來,如何讓載具和藍芽電池盒做配對是最關鍵的因素?

華龍國小學生對於操作平板算是駕輕就熟,但是要與智高藍芽電池盒配對也需要一番功夫,所幸,學生目前大都能靠自己完成此一項動作...

接著讓電池盒與馬達連結,再讓四驅車與之組裝,藍芽智能四驅車就此完成...

看學生完成驅動那一霎那,高興且滿意的神情,是對於自己學習的滿足...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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動保觀念與生命教育在國小教學現場實務觀

上星期接到一位記者來電,說是透過網路知道我是現職國小教師,教授自然領域,於是談了許久的話題,整段內容圍繞在動保觀念及生命教育議題之間的關係,以及這兩者在國小教學內容的衝突點...

其實在國小階段動保觀念與生命教育議題會有所衝突應該會是在飼養昆蟲單元,在之前教科書單元會以飼養家蠶讓學生觀察昆蟲的一生,因為家蠶從卵-幼蟲-蛹-成蟲約略一個月的時間,可以很快速地透過飼養觀察,讓學生體驗到生命的過程,但由於家蠶繁殖後所遺留下來的卵對於學生來說不容易處理,如果丟掉相對於生命教育又是反教材;於是,後來跟書商建議如果家蠶必須呈現在教科書上,可以不同的昆蟲實例輔以教學,讓家蠶遺留卵的問題得到解決...

近幾年來,飼養動物單元除了家蠶,還多了蝴蝶,讓學生的飼養觀察多了不同選擇,而且蝴蝶羽化後可以野放,對於命教育也是正面的教材…

謝謝國語日報記者李琦瑋的訪談與登載…

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單元學習重點整理---水溶液(翰林版)

水對於生活在地球上的生物來說相當重要;它是維持人類體內平衡的最佳溶劑,它也是生物賴以生存的重要因素之一…

水可以溶解很多物質,小學的水溶液單元大致以水為溶劑作為探討的因素,透過一些簡單的操作與實驗,讓學生進一步了解水溶液的特性...

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---綠能科技『太陽能四驅車』

智創華龍第四及第五堂課...『太陽能四驅車』暨『太陽能四驅車負重拉力』!!

配合五年級自然領域第一單元”觀測太陽”,智創課程也剛好上到綠能科技,於是將太陽能模組讓五年級學生學習及體驗...

太陽是能量的最終來源,地球上的萬物都需要它:動物需要它來照明-取暖,植物需要陽光進行光合作用製造養分-製造氧氣供動物行呼吸作用,人類需要太陽光來發電-生活上的相關的應用(曬衣服-延長食物保存期限)以及太陽能相關產品來便利我們的生活;所以太陽之於萬物不可謂不重要...

太陽能四驅車主要的零件:太陽能電池座-太陽能板-電線-馬達...

至於四驅車,每一組的同學都能在指定的時間內完成,畢竟從第一堂課開始就是組裝四驅車,但是如何將太陽能模組融入在四驅車內,這是學生需要嘗試的...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---擦亮華龍智創品牌,涵育學生科學素養

    學校為因應及服膺108課綱,由課綱轉化小組討論擬定,並經由全校校務會議通過之校訂課程架構<閱讀華龍-智創華龍-國際華龍>,以『走讀生活-走讀校園-走讀社區』的課程主軸,並藉由校訂課程的實施,奠定華龍學生的閱讀力-創造力以及全球力,增強華龍學子在未來的競爭力…
   智創社團成立二年,受到許多家長及學生的肯定與喜愛,這也是我們願意犧牲時間投入的原因,但是我們並不因為這樣而滿足,每上完一個學期的智創社團,智創教師群(晏斌主任-招馨主任-我)都會討論未來的方向,如何才能讓智創繼續在華龍生根茁壯,讓每一位學生都能接受智創的陶冶,讓智創種子在每一位畢業校友的心中萌芽,這才是我們的目的…
   今年,我們開始改變,智創社團收尾!!但是,它不是結束,我們將智創融入正式課程,讓高年級每一位學生在正式課程內都有一節智創課…
   於是我們透過課發會,決議了高年級彈性學習節數的內容,讓智創課程正式排入課程內,正式實施…
   我們為了讓每位智創教師上課內容讓五-六年級學生都能享受,於是我們三位教師特別交換教學,每7周換班教學,這在華龍的彈性節數課程算是很有彈性,也很有創新性...

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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花團錦簇-春暖花開好景象

春天,是萬物生長的季節…

春臨大地,萬物復甦,校園處處花香鳥語,草長鶯飛,一片欣欣向榮的景象…

校園一片花團錦簇,枝頭鳥兒啼叫,好一幅春暖花開好景象...

趁著陽光普照,拿起相機,為它們留下漂亮身影...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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『地表的變化』戶外實地踏查---老梅綠石槽

六上翰林版"地表的變化"中提到海水侵蝕的各種地貌,包括海蝕崖-海蝕溝-海蝕平台...等,期間提到老梅綠石槽,一看到圖片便深深吸引著我(因為從未造訪過),趁著假日有這個機會可以到訪,當然要特地到現場一窺究竟...

老梅是位於新北市的石門區內,靠近全台灣最北端的富貴角,遠遠即可看到富貴角的空軍雷達站...

石槽,地理學名為海蝕溝或潮溝,台灣的海岸地形一般分為沙岸-沿岸,或許有些有海藻,但是綠石槽卻同時擁有沙灘-岩岸及海藻(石蓴),蔚為奇觀...

綠石槽基本上為大屯山所形成的火山礁岩(火成岩),而火成岩又容易為海藻所附著,形成一條一條的綠石槽,尤其4月份清明節期間最美...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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力與運動(翰林版)---力的測量與摩擦力

翰林版六下第一單元為"力與運動",單元著重在學生動手實作後的觀念統整與應用...

在力的測量方面有兩種量測方式:

  • 利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小)
  • 利用距離描述物體運動狀態快慢並測量物體受力大小(硬幣移動距離長短及所需時間)

首先,進行的是利用彈性物體作為測量力的工具(測量彈簧受力大小),先跟學生說明實驗步驟,之後發下實驗器材,後續就交由學生自主學習...

第一次發下的器材做出來的數據,在圖表上呈現的是曲線的圖形,與課本所描述的直線正比關係是大相逕庭,學生都覺得很納悶!!於是,藉此機會,讓學生討論問題所在,有人認為是直尺的關係-有人認為是砝碼關係-有人認為是彈簧...

於是調整一下器材,再做一次,果不其然,重新再做一次的數據及圖形與課本所陳述的是一模一樣的圖形,大家討論的癥結點終於顯現...就是彈簧的問題!!

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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素養導向標準本位評量國小種子教師培訓工作坊---國立台北商業大學

上星期四及星期五兩天(1/24-25),每天四小時的車程往返,為的就是要儘量拼湊出108課綱的全貌;當108課綱(總綱及領綱)通過-素養導向教學也如火如荼展開宣導及教師增能,那最後一哩路就是"素養導向評量"...

本團第一批參與受訓,總共十位夥伴出席參與,為的就是將第一手訊息帶回台中的自然領域教師,與其共同學習成長...

綜觀整個課室教學過程當中,不乏三項重要元素:教材-教學-評量;教材由書商編訂再由教科書編審委員審查,每次的研習大概都圍繞在總綱的3面9項,有效的教學設計達成核心素養所要傳達的知識-技能及態度,而有效的教學設計,如何在評量方面,真正的評測出學生真正要展現的素養,這三項元素的相輔相成,相互配合,我想,這才是完整的課室教學,同時也才服膺108課綱所強調的面對現在及未來挑戰時應具備解決生活問題的能力及態度...

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(圖片拍攝:潘俞佑)

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夢的N次方教師共備坊@新竹---三民國中

今年第一場(108.1.21-22)教師共備坊在新竹,這次的主題為"素養導向教學評量概論"...

對於即將到來的108課綱,素養導向教學希望活化現場教師教學,由以往教師主導教學的課堂風景轉化為學生主體學習的風貌,讓學生經課堂學習具備擁有解決生活問題的知識能力及態度,而目前不管是部端或是局端針對素養導向教學也大力的推廣或是舉辦教師增能研習,目的也是希望能扭轉教師教師思維,讓學習權還給學生...

教學觀念具備了,那最後一塊拼圖就是"評量",素養導向教學評量能否真實呈現教師教學後的成果,能否真實反映學生所應具備的能力,這是108課綱的最後一哩路;我們應該將這一塊拼圖拼上,把這最後一哩路走完,以服膺總綱三面九項學生所需具備的素養...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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期末科學創意趣味競賽---比薩斜塔

一張A4紙長約29.5公分-寬約21公分,它能夠做什麼呢?

今天發下一張DoubleA4紙張,讓各組發揮創意,將一張DoubleA4紙張疊到最高...

一開始學生天馬行空,有的切成數張正方形小紙張,摺成ㄇ字型,慢慢疊高;有的組別直接將DoubleA4紙捏成一團,直接站立於桌面上;有的為了站得比別組高,最後導致失敗;不論第一次成功或是失敗,這都是學習...

第二次,各組開始抓到訣竅,有的組別以崁入方式疊加其上;有的組別崁入障礙物以防止紙張下滑...

最後一次,終於,有組別發揮其耐心細心以及恆心,以破今天紀錄的90公分贏得第一屆"比薩斜塔"科學創意趣味競賽^_^...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

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教師專業學習社群成果---課程研創社群

今年本校申請兩類教師專業學習社群:"學習共備社群"-"課程研創社群"...

本學期四次的社群活動,讓兩個社群進行教師共備及教學主題探討,並針對課程研創進行跨領域的教學研討,產出兩項教案,也順利達標完成社群要求...

本次兩項教案分別為:

  • 跨領域教案(自然結合藝術與人文)"自然界的植物藍染"
  • 跨領域教案(社會結合英文結合藝術與人文)"家鄉產業的發展-透過洽維毛巾工廠的興衰了解產業的挑戰與改變"

感謝所有社群老師的參與和努力...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)

社群成果~~

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合盈光電創意推手實施計畫-臺中市自造教育中心

暑假期間成功爭取合盈光電創意推手實施計畫,於是開始著手規劃相關行程,最後決定前往臺中市自造教育及科技中心...

原本預計可以學生一起前往學習,孰料當天(107.11.9)108課綱總綱宣講教師回流研習,只好委託學校老師帶領前往...

這次規劃六年級20位學生及2位教師共22位師生,當進入自造中心十,學生的反應就一個字足以形容"哇!",將近20台的3D列印機一字排開在窗台,天花板掛著的是各式各樣3D列印而成的飛機模型,最吸引學生目光的是鋼彈機器人模型,還可以讓一個人坐進去,學生是嘖嘖稱奇,算是開了眼界...

偏鄉學校不怕資源少,怕學生待在偏鄉而沒有去外面世界看看的機會,學校就是要扮演這樣的角色,外面的世界是怎樣的一個世界,沒有踏出去永遠在井底下看頭上的那一片天,小學時期是讓學生廣泛培養興趣-習慣及嗜好的階段,小學是種籽的播種及萌芽期,我們很高興看到學生在學習過程當中所展露出來的眼神及態度,充滿好奇心的眼神及主動積極的學習態度,這是學生與生俱來的本能及天賦,我們要盡力的挖掘並啟發...

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(圖片拍攝:小天使陳慧茹)

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