莫氏樹蛙

最近梅雨鋒面來襲,就在下午騎摩托車要去載小朋友的同時,忽然,前庭馬拉巴栗葉片上的一隻小動物立刻吸引了我的目光,因為牠與葉片顏色幾乎同色,讓人幾乎忘了牠的存在...

牠名叫莫氏樹蛙,牠怎麼來的?怎麼會停留在這裡?這是個謎,我也不知道牠為什麼會停留在這裡?不過能夠近距離觀賞,也是一種享受!!

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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紅嘴黑鵯

今天的校園多了兩位嬌客,駐足在樹上多時,於是趕緊拿起手邊的相機,幫牠們留下美麗的倩影...

一入眼簾,最吸引人們眼睛的就是牠們紅通通的嘴巴及腳爪,以及全身黑色的羽毛,沒錯!!牠們就是...紅嘴黑鵯!!

紅嘴黑鵯喜歡群聚,以果實和昆蟲為食,常出現在中海拔地區山區-果園-林地,若稍加注意,平地公園也會有牠的蹤跡...DSC00864

(圖片拍攝:學務主任李順興)

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自然領域召集人會議---從彈跳版看領綱教學

昨日(108.4.8)下午前往龍井區龍泉國小擔任"12年國教自然領綱教學"講師;雖然自己通過總綱及自然領域領綱宣講種子教師培訓,但是還沒有機會在教學場域跟現場教師分享及經驗交流,剛好藉這個機會,讓自己重新複習及重整總綱及領綱...

上學期末接獲本團專輔分派擔任海區領域召集人會議講師,主題即為領綱教學,於是隨即開始籌畫及製作投影片,希望藉由自己對於總綱及領綱的認知,結合本身在教學現場的教學經驗,可以跟自然領域教師做雙向的互動及交流...

由於此段期間,適逢防疫關鍵期,且各個學校忙於線上教學研習,這一次領召會議參加的人數不多,但是每位教師都相當投入...

一開始,我先從總綱三面九項切入,讓最上位的概念呈現,接著將自然領綱七章內容簡要跟老師做說明,總綱及領綱間的核心素養可以如何對應,也逐一與老師導讀,等到老師有了領綱的基底背景知識之後,接下來就以活動來看領綱...

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(圖片拍攝:龍泉國小陳勇男校長)

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智創華龍---『藍芽智能四驅車』闖關競賽

繼上次的課程之後,接下來的就是要測試學生即時的組裝能力及行動載具操作...

每一次的組裝及操作對於學生來說都是新的嘗試與體驗,因為每次發下的智高箱都不相同,學生如何運用既有的智能完成四驅車的組裝,加上行動載具的連結是否順利,都是學生必須獨力承擔且完成的...

學生每次的作品都不相同,都有其各自的特色,顯現學生的創意真是無限...

看著學生事前的練習有模有樣,上場後又是不一樣的風景;但不管結果如何,學生投入課堂,為面臨到的問題想辦法解決,過程已經證明學生的能力了...

(影片拍攝暨後製:學務主任李順興)

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美麗的星空(康軒版)---星星與星座

讓我們一起來認識-欣賞這...美麗的星空!!

宇宙浩瀚無邊,夜空繁星點點,每一點都代表著一顆星?那是什麼星呢?

凡是在天空中的星辰都叫做是"天體",天體分為~~

  • 恆星:自己會發光發熱的星球,不會繞其他天體運轉
  • 行星:自己不會發光發熱的星球,會繞恆星運轉的星球
  • 衛星:自己不會發光發熱的星球,會繞行星運轉的星球
  • 流星:受地心引力影響,像地球衝擊而來,經過大氣層因摩擦而燃燒的星體
  • 彗星:以太陽為中心,繞太陽運行的星體
  • 星雲:凡是呈現雲霧狀,不能以望遠鏡分析的多數星體

先讓學生對於"星"有概念之後,再往下針對星星的傳說以及星星的亮度及星等做認知...

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智創華龍---行動科技載具『藍芽智能四驅車』

上學期智創課程將綠能科技一一介紹給學生認識,包含彈力能-風力能-太陽能-水力能,並由組裝智高四驅車中了解也認知其相關綠能科技的科學原理...

這學期開始以行動科技載具操控四驅車,多了行動輔具,教學及學習也多了無限可能...

課程一開始先跟學生講解,載具如何能控制智高四驅車?

首先,下載APP<smart machines>,接下來,如何讓載具和藍芽電池盒做配對是最關鍵的因素?

華龍國小學生對於操作平板算是駕輕就熟,但是要與智高藍芽電池盒配對也需要一番功夫,所幸,學生目前大都能靠自己完成此一項動作...

接著讓電池盒與馬達連結,再讓四驅車與之組裝,藍芽智能四驅車就此完成...

看學生完成驅動那一霎那,高興且滿意的神情,是對於自己學習的滿足...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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動保觀念與生命教育在國小教學現場實務觀

上星期接到一位記者來電,說是透過網路知道我是現職國小教師,教授自然領域,於是談了許久的話題,整段內容圍繞在動保觀念及生命教育議題之間的關係,以及這兩者在國小教學內容的衝突點...

其實在國小階段動保觀念與生命教育議題會有所衝突應該會是在飼養昆蟲單元,在之前教科書單元會以飼養家蠶讓學生觀察昆蟲的一生,因為家蠶從卵-幼蟲-蛹-成蟲約略一個月的時間,可以很快速地透過飼養觀察,讓學生體驗到生命的過程,但由於家蠶繁殖後所遺留下來的卵對於學生來說不容易處理,如果丟掉相對於生命教育又是反教材;於是,後來跟書商建議如果家蠶必須呈現在教科書上,可以不同的昆蟲實例輔以教學,讓家蠶遺留卵的問題得到解決...

近幾年來,飼養動物單元除了家蠶,還多了蝴蝶,讓學生的飼養觀察多了不同選擇,而且蝴蝶羽化後可以野放,對於命教育也是正面的教材…

謝謝國語日報記者李琦瑋的訪談與登載…

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uHandy 全台教育公益計畫---捐一教一

去年11月接獲日南國中王偉忠主任邀約,希望共同參與"uHandy 全台教育公益計畫---捐一教一"活動,配合該單位完成學校,即可獲捐20台行動顯微鏡...

一聽到這項訊息毫不猶豫立即答應,可以為學校多獲取一些設備,這是我們必須要做的...

答應之後當然找人參與啊!啊不然咧^_^…值得高興的是,被我詢問的老師們也都毫不猶豫地答應了,真是感激涕零...

時間訂在昨天(109.3.4)下午週三進修研習時間,其實感覺時間真的不夠用,在講師豐富經驗教學引導之下,不知不覺時間就過了2個小時,能操作行動顯微鏡,看到肉眼無法看見的那種驚奇,真的是自己親身經歷才能體會...

華龍國小學生有福了,藉由行動顯微鏡的加入,讓教學活動更加豐富且多元,配合108課綱的跨領域較學,讓行動顯微鏡有無限可能...

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小自然大發現生態繪本有聲書~~深情推薦!!

早在去年4-5月的時候,南一出版社針對學齡前兒童至國小三年級這個階段年齡層的學生要出版一套書籍,透過網路及相關人士推薦,找上了我,希望可以給予這套書籍專業的意見...

一開始是透過郵件往返,先針對初稿做意見交流,之後在學校見了兩次面,一直到去年年底,才將整套書籍內容逐一檢視後定稿...

終於,小自然大發現在今年2月份出版上市,還結合了有聲書及探索小筆記和生態知識延伸,內容豐富且多元,相當適合學齡前兒童及國小學童閱讀,值得家長購買與你的小朋友親子共讀...

小自然大發現生態繪本有聲書,裡頭共有四類書籍~~

  • 森林小霸王
  • 歡樂海底PARTY
  • 雀榕種子的旅行
  • 小蝌蚪大變身

最後要感謝南一出版社贈送十套書籍~~

幾套分送學校同仁,一套學校圖書室留存,一套送學校附設幼兒園,讓書籍發揮它真正的價值...

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單元學習重點整理---水溶液(翰林版)

水對於生活在地球上的生物來說相當重要;它是維持人類體內平衡的最佳溶劑,它也是生物賴以生存的重要因素之一…

水可以溶解很多物質,小學的水溶液單元大致以水為溶劑作為探討的因素,透過一些簡單的操作與實驗,讓學生進一步了解水溶液的特性...

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---綠能科技『水力能四驅車』

智創華龍第六堂課...水力能四驅車!!

綠能科技最後一堂課程,也是學生最喜愛也最期待的,因為智高四驅車搭配水力...

哇!!一聲聲的驚呼,帶出這一堂課最佳的詮釋...

如同水火箭,壓力及水力的交相應用,讓水火箭及四驅車因為壓力發射噴射,進而因為水力的充填噴發,持續當作前進動力,讓水火箭及四驅車可以噴的(走的)更遠更快...

不過,在結合四驅車及水力發射器時,學生是需要動一點頭腦,不僅四驅車要能平穩地站在地面,同時要與水力發射器結合,兩者缺一不可,這樣才能看見水力能四驅車奔馳的的樣貌...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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夢的N次方@臺中---靜宜大學

108年度夢的N次方在臺中...

從年初的共識營到6月份的先前會議,到9月底正式確認講師題綱及課堂實踐家名單,夢的N次方@臺中正式啟航...

此次由我擔任台中場次的召集人,第一天講師由我及翁子國小楊宗榮主任擔任,第二天由新北市阿威ㄎ及郭淑儀老師領軍;課堂實踐家兩天共6位夥伴,第一天分別為台中市立新國小彭兆瑋-臺中市沙鹿國小邱惠君老師-南投縣初鄉國小吳長哲老師-臺中市翁子國小羅淵學老師;第二天為新北市裕民國小連育賢老師-新北市義方國小萬信賢老師...

每位講師及課堂實踐家都從108課綱角度切入,不論是在教學實務上-生活應用上或是教學評量上,都希望可以給在場研習的教師有所收穫...

每次的夢N,都讓我有不同的感受以及啟發,畢竟年資越深,需要更深層的動力來驅使自己不斷的往前邁進,否則就如同一灘死水,停滯不前,對教育,對學生,對自己,對學校都是不公平的...

如同此次山中大叔王政忠主任所說:"不要站在我前面,我不一定跟隨;不要跟在我後面,我不一定帶領;請站在我身邊,與我偕手同行",教育需要一群人一起走,才會走得久走得遠,而且我永遠記得...我是老師!!

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---綠能科技『太陽能四驅車』

智創華龍第四及第五堂課...『太陽能四驅車』暨『太陽能四驅車負重拉力』!!

配合五年級自然領域第一單元”觀測太陽”,智創課程也剛好上到綠能科技,於是將太陽能模組讓五年級學生學習及體驗...

太陽是能量的最終來源,地球上的萬物都需要它:動物需要它來照明-取暖,植物需要陽光進行光合作用製造養分-製造氧氣供動物行呼吸作用,人類需要太陽光來發電-生活上的相關的應用(曬衣服-延長食物保存期限)以及太陽能相關產品來便利我們的生活;所以太陽之於萬物不可謂不重要...

太陽能四驅車主要的零件:太陽能電池座-太陽能板-電線-馬達...

至於四驅車,每一組的同學都能在指定的時間內完成,畢竟從第一堂課開始就是組裝四驅車,但是如何將太陽能模組融入在四驅車內,這是學生需要嘗試的...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---綠能科技『風力四驅車』

智創華龍第三堂課...風力四驅車!!

經過前三節課四驅車及彈力四驅車的組裝,學生對於積木的組裝儼然已經有一套自己的模式,所以大都可以在有限的時間內完成作品...

但是風力四驅車是要怎麼做呢?怎麼能讓它動呢?

上一節課彈力四驅車是藉由橡皮筋當作是動力來源,風力呢?

組裝之前先跟學生來場對話,對話的重點在於確認每位學生對於風力四驅車有一定的概念,當每一組地的學生大致都了解之後,接下來的時間當然就是學生的了...

而老師只準備半張A4紙及膠帶,怎麼做?如何做?

不用想太多,做就對了...

(影片拍攝:學務主任李順興)

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智創華龍---擦亮華龍智創品牌,涵育學生科學素養

    學校為因應及服膺108課綱,由課綱轉化小組討論擬定,並經由全校校務會議通過之校訂課程架構<閱讀華龍-智創華龍-國際華龍>,以『走讀生活-走讀校園-走讀社區』的課程主軸,並藉由校訂課程的實施,奠定華龍學生的閱讀力-創造力以及全球力,增強華龍學子在未來的競爭力…
   智創社團成立二年,受到許多家長及學生的肯定與喜愛,這也是我們願意犧牲時間投入的原因,但是我們並不因為這樣而滿足,每上完一個學期的智創社團,智創教師群(晏斌主任-招馨主任-我)都會討論未來的方向,如何才能讓智創繼續在華龍生根茁壯,讓每一位學生都能接受智創的陶冶,讓智創種子在每一位畢業校友的心中萌芽,這才是我們的目的…
   今年,我們開始改變,智創社團收尾!!但是,它不是結束,我們將智創融入正式課程,讓高年級每一位學生在正式課程內都有一節智創課…
   於是我們透過課發會,決議了高年級彈性學習節數的內容,讓智創課程正式排入課程內,正式實施…
   我們為了讓每位智創教師上課內容讓五-六年級學生都能享受,於是我們三位教師特別交換教學,每7周換班教學,這在華龍的彈性節數課程算是很有彈性,也很有創新性...

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(圖片拍攝:學務主任李順興)

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