1070906多變的天氣(翰林版)

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六年級的第一單元是多變的天氣

其實天氣對於學生而言

若非有劇烈的天氣在身邊發生

一般時候 孩子對於天氣是不會太有感覺

而剛好開學時 中南部因為一波西南氣流暴雨的威脅

造成高雄、屏東、嘉義等地區大規模的淹水

進而再繼續討論到極端氣候的變化

由此來引起學生的動機 其實還頗有共鳴

在進入這個單元之前

我發下白紙請同學就課本上所提的六種天氣現象

雲、霧、雨、露、雪、霜自行閱讀

然後用自己的方式將它畫出來

畫完之後 再針對各個現象做課堂討論

然後再做圖畫的第二次修正

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由圖畫可知

雲、霧-都是小水滴,只是所處的位置高低有所不同。

雨-是許多小水滴聚集在一起,從天空中降下來。

露-是附著在物體上的小水滴,形成溫度(0℃↑)

霜-是附著在物體上的小水滴變成固態的冰,形成溫度(0℃↓)

雪-是空中將下來的小水滴變成固態的冰,形成溫度(0℃↓)

 

了解完大氣中的水所形成的各種型態

接下來 我們便在教室中動手試試看模擬各種型態的形成

(一)模擬雲和霧

探究實驗:

一、為什麼要用熱水?

二、為什麼上方要放冰塊?

三、課文中有提到【空氣中有許多灰塵和微小的顆粒】,但在課本的第8頁中有看到嗎?我們可以如何改變這個實驗?

做完以上的探究之後,再請學生進行實驗操作

並且針對實驗探究紀錄筆記

A、一開始沒有線香製造微小顆粒,還是看的見雲霧的現象,只是很不明顯。

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B、在放入4支線香60秒後,移開冰塊,觀察量筒中雲霧繚繞的情形,試想這是煙或是雲霧?或是皆有?同學們在討論之後,覺得有煙也有雲霧,因為如果只有雲霧,飄散的會很快,如果只有煙也是如此,因為今天小水滴有附著在微小顆粒(煙)上,所以可以持續在量筒中很久很久。

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(二)模擬露和霜

探究實驗:

一、杯壁的小水滴是從哪裡來的?

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IMG_9279IMG_9280露的形成只要溫度接近0度(比室溫低),就可以看見

二、模擬霜的實驗中,放鹽的目的是什麼?

IMG_9282摸摸看,霜摸起來的感覺是什麼呢?

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霜的形成溫度已下降至零下13度C

最後,我請學生將今天的實驗做成筆記記錄下來

以做為今天實驗的總結

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