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南投縣國教輔導團自然與生活科技領域72小時研習講師

    上星期四(104.1.29)前往南投縣中興新村光復國小擔任國教輔導團自然與生活科技領域72小時研習講師,主題為"教學評量概說",這是我第二次造訪中興新村,第一次是去年燈會時來過一次,此次由於沒有太多的人潮以及燈會作品,感覺整個中興新村好舒服好悠閒,讓人彷彿置身世外;而這次的研習是央團許彩梁老師的推薦,也趁此讓我再次整理這十幾年來在教學評量上的資料,也是教學歷程的總回顧…
    臺中團也在去年在西區忠明國小辦理自然領域初任教師36小時的研習活動,受到參與研習教師相當大的迴響,今年寒假南投縣及台南市也接續辦理研習活動,這也是教育部未來在自然領域認證所要走的方向,也希望自然領域教師在自然教育現場更多資源,更多自信…

(教材編製:輔導主任李順興)


其實在教學評量上,分為兩大部分:教學評量

教學上活潑化生活化資訊化,讓簡單的自然教學不再刻板生硬,更多的是樂趣與歡笑…

評量上更貼近生活,生動的試題設計,不僅符合能力指標,更是教師試題設計功力的呈現與學生學力的展現…

 

此次我為南投縣的教育夥伴準備了許多自己在評量上的作品,從線上作業-線上評量-科學跑台-互動評量-遊戲式評量-試卷編制的標準等等…,期望與南投縣的教育夥伴做互動…

原本設計的20張投影片,三小時的時間,心想時間應該相當充裕,還可以跟現場參與研習的教師做教學現場的互動,不過,時間上還是緊迫了一點,最後還是充忙的結束了所有課程,時間已經是12點15分…

 

由於在第三節時間,我還設計了實作部分,希望教學評量課程不是冷冰冰的講述,能夠以更多的實作來激發學生在課堂所學,應用在評量上,包含虹吸現象-水的流動

其實實作不僅在學生現場,連教師現場都相當受歡迎,光是這個部分就花了將近20分鐘,而且無法讓每位教師都玩到盡興,這是美中不足之處…

 

其實評量是對每位教師教學的總結,學生是否可以從教師平日課堂的教學獲得相對應的知識,如何知悉學生在學校所學是否是能力所育達到的目標,評量相當重要…

再活潑的教學無法讓學生獲得該有的知識與能力,無法有效搭設鷹架讓學生達到能力以上的水準,這樣的教學事倍功半…

 

唯有搭配多元評量,讓教學與評量相輔相成,真正檢視學生的能力,這是教師的義務也是責任…

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