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信望愛文教基金會國中小合作學習方案

    寒假期間接獲教務處通知,本校所遞送參與信望愛文教基金會國中小合作學校專案計畫申請通過,接下來就是錄製影片及規劃試題,每一知識節點製作一支影片以及15道題目(易-中-難個5題),由於上學期個人也參與臺中教育大學知識節點適性診斷分析工作,與信望愛文教基金會所要求的東西一模一樣,就連影音錄製軟體(camtasia)也是相同,基本上沒有什麼難度...
   不過,中教大專案自然領域的知識節點是以一項能力指標為一項知識節點,底下再細分幾項小節點,與這次自然的知識節點要求較為不同;況且影片中教大要求10張ppt(含首頁與結尾),所以錄製時間大致在2~3分鐘左右,此次要10分鐘的長度,於是教學內容就顯得相當重要…

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(教材編製:輔導主任李順興)


其實自然領域不像是數學領域,不管是在課程單元或是能力指標都比較具體,而且類似這樣的計畫以及網站的建置,數學領域相較自然領域都較具有規模,也比較完整….

像之前與中教大合作的方案也是一樣,在數學適性診斷系統已經建置完畢之後,才開始建置自然領域,所以都是初次嘗試,雖然要繳交作業有壓力,況且還有自己的行政業務,但是相對的自己獲得的也比別人多…

這一次的合作學習方案,我所負責的部份是"觀察天氣"及"雲的形狀與變化",這二個單元屬於中年級課程,在單元內容及能力指標上算是比較具體,所有製作的簡報及試題,也都可供自己在日後教學之用…

此次的信望愛國中小合作學習方案,學校在自然領域方面申請2班的額度,共需製作6支影片以及90道題目,由學校三位主任負責(教務-總務-輔導),雖然說2班額度,信望愛文教基金會會致贈60台hTC平板供教學者日後教學或補救教學之用,這是個誘因,但另一方面,對自己的專業也是另一種省思的過程…

在這個過程當中,會對領域重新檢視自已以往的教學,不管在製作簡報檔或是編製題目,而此次計畫最主要的目的也是為往後的補救教學作準備,之後再彙整在learn model上,以供所有教育夥伴教學用,這是對教育有積極正面的貢獻~~歡喜做-甘願受~~

下星期還要參加由信望愛文教基金會在潭子區潭秀國中所舉辦的learn model研習,配合
hTC平板做資訊融入教學,這又是教學工具上的一大新鮮點,對現場學生來說有其學習誘因,雖然說本校已經有建置臺中市第一所”智慧教室”<samsung school>,但是,能有更多不同的學習模式及學習載具,對老師來說是一種創新的嘗試,對學生來說更是多元學習的寫照…

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