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生活中的科學---彰化縣特教研習中心

昨天(106.11.22)應彰化縣特教研習中心的邀請,前往擔任特教研習的講師,參與研習的教師(30位)大半都是特教老師(資賦優異類),於是我在課程設計上,多了許多需要老師相互討論及探究的地方,讓老師之間也可以彼此腦力激盪,擦出不同的教學火花...

 彰化縣是我初踏入教育界(87學年度新庄國小代課-88學年度培英國小代理)的教學場域,每每回到彰化縣我都是懷著感恩的心情,將自己在自然領域上的教學經驗與彰化縣教育夥伴分享,也是我對彰化縣教育界的回饋,教育是一種分享,是一項志業,是一項分享的志業...

 此次我規劃的主題為:生活科學-綠能科學-力的科學;從生活出發,結合領域學習,讓學生在課堂上學習到的知識-技能及態度能運用在生活情境中,並且解決生活所遭遇到的問題,讓108課綱的素養潛移默化的融入在教學分享裡頭...

  • 不插電的風扇

(影片拍攝:教務主任李順興)


特教研習中心的雅柔很用心,製作精美的講義,還附帶一本講義,讓參與研習的教師討論時可以書寫...

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生活科學

活動一 乾冰在教學上的探究

乾冰在自然領域課程裡頭在水的三態中會被討論到,不過僅止於乾冰在生活上的應用(舞台煙霧效果-生鮮魚類的保鮮),再多一點的討論,就是乾冰常溫下會從固態變成液態,這樣的過程稱作為”昇華”(不過有些版本沒有提到此一專有名詞)

乾冰是冰嗎?它和冰塊都有一個冰字,它們的性質一樣嗎?
以下操作一~操作四引導學生了解乾冰與冰塊不一樣的地方

操作一 乾冰放在衛生紙上,觀察衛生紙會不會濕

結果:衛生紙不會濕,因為乾冰從固態變成氣態

與冰塊比較:衛生紙會濕,因為乾冰從固態變成液態

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

操作二 乾冰放在鋼杯中,觀察鋼杯杯壁外緣

結果:杯壁外緣附著一層白色的霜

與冰塊比較:杯壁外緣附著一層透明的水滴

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

操作三 乾冰放在培養皿中,以塑膠滴管吸水滴於乾冰上面,觀察變化

結果:水滴會呈現圓珠狀停留在乾冰上(因為乾冰在常溫下會大量汽化,導致乾冰表面會呈現奈米化現象)

與冰塊比較:水滴會散在冰塊上,並會溶化冰塊

 

操作四 乾冰放在裝水的塑膠杯中,觀察變化

結果:會產生大量白色煙霧

與冰塊比較:不會產生白色煙霧

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

操作五 乾冰噴泉-乾冰吹汽球

寶特瓶瓶蓋鑽一小洞,將乾冰放入裝水的寶特瓶中,蓋上蓋子,觀察變化

結果:白色煙霧會從小洞噴出,形成噴泉景象;會讓套在瓶蓋上的汽球變大

與冰塊比較:不會有噴泉景象,汽球不會變大

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

操作六 乾冰砲彈

棉線一端綁住保麗龍球,一端綁在寶特瓶口上,乾冰放入裝水的寶特瓶中,緊壓保麗龍球蓋住寶特瓶瓶口5-10秒鐘,瞬間放開

結果:保麗龍球會噴出

與冰塊比較:保麗龍球不會噴出

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

活動二 彩虹階梯

利用溶解單元的基礎概念,不同分量的鹽水溶液,會產生不同的比重或密度(此一專有名詞國小沒有提及)...

利用塑膠滴管吸取不同分量的鹽水溶液緩慢滴入波霸吸管中,因為密度的不同會產生色階效果,取名彩虹階梯...

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(圖片拍攝:林雅柔老師)    (圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

活動三 漸層飲料

利用活動二的基礎概念模型,在廣口寶特瓶中加入碎冰塊,準備檸檬原汁-茶葉水-白開水,在三杯溶液中加入份量不等的糖,再加上蝶豆花當作酸鹼指示劑,漸層飲料及會成型

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

綠能科學

活動一 不插電的風扇

沒有電池,不插電,會讓風扇旋轉嗎?如何製作一顆電池,利用生活中的一些物品,可以辦得到嗎?

利用備長炭及錫箔紙當作不同電極,加入廚房紙巾及鹽水,風扇插上馬達,將馬達的電線兩端接觸兩端電極,豐善就可以轉了喔!!

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

力的科學

活動一 空氣火箭

口徑較小的吸管插入注射筒尖端,口徑較大的吸管一端以膠帶封死,另一端插入口徑較小的吸管中,拉出注射筒活塞,瞬間發力,吸管飛得又高又遠...

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(圖片拍攝:蔡美芳老師)

 

研習照片(林雅柔老師提供)

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從下午1點30分開始到4點30分,扎扎實實的3個小時研習,沒有一位老師中途離開,令我相當感動!

或許是動手實作,讓老師忘了時間,更忘了離開,大家一起為了教學,為了學生的學習一起努力,教室裡最美的風景莫過於此了,我想!!

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