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熱對物質的影響(翰林版)---保溫與散熱

這個單元最後一個活動是保溫與散熱;這是一體兩面的概念,只要能夠隔絕傳導-對流-輻射等熱的傳播方式,物品就能夠保溫;反之,就能夠使熱更快散失,達到散熱作用...

這節課一開始就讓學生討論如何能夠讓冰塊最慢融化,原本上星期請學生準備兩樣保溫物品(大小不可超過20*20*20cm),但礙於實驗操作的公平性,於是當下更改規則,由老師準備五項物品,學生只能挑選其中三樣,討論後將做法寫下,再一一和班上同學做分享...

同學在當下的討論及互動,令我相當感動,為了能夠讓冰塊最慢融化,大家腦力激盪,分工合作,相互扶助,很棒的學習活動...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)


保溫五項物品

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海綿...

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塑膠瓶...

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夾鏈袋...

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氣泡布...

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棉花...

 

讓學生自由選擇三樣物品並將保溫作法寫在白板上...

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各組討論後作法寫在白板上...

 

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各組討論之後的做法分享...

 

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每組給予大小形狀相同冰塊2塊...

 

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開始著手進行...

 

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各組保溫作品...

 

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第一組...

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第二組...

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第三組...

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第四組...

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第五組

 

最後,由第四組冰塊融化最慢勝出...

其實這樣即時的科學活動,最能夠表現出學生最真的一面,也最能夠看出學生在課堂學習到的知識能否解決所遇到的問題,也就是108課綱所強調的素養...

希望我們的學生不只是在課堂上學知識,更能用知識在生活的問題解決上,這才是我們教育的意義...

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