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夢的N次方教師共備坊@新竹---三民國中

今年第一場(108.1.21-22)教師共備坊在新竹,這次的主題為"素養導向教學評量概論"...

對於即將到來的108課綱,素養導向教學希望活化現場教師教學,由以往教師主導教學的課堂風景轉化為學生主體學習的風貌,讓學生經課堂學習具備擁有解決生活問題的知識能力及態度,而目前不管是部端或是局端針對素養導向教學也大力的推廣或是舉辦教師增能研習,目的也是希望能扭轉教師教師思維,讓學習權還給學生...

教學觀念具備了,那最後一塊拼圖就是"評量",素養導向教學評量能否真實呈現教師教學後的成果,能否真實反映學生所應具備的能力,這是108課綱的最後一哩路;我們應該將這一塊拼圖拼上,把這最後一哩路走完,以服膺總綱三面九項學生所需具備的素養...

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(圖片拍攝:教務主任李順興)


今天適逢強烈大陸冷氣團來襲,新竹地區的天氣依然凜冽,依然檔不住參與研習教師的熱情...

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這次研習我與在場教師分享了去年國中教育會考的題型,為了能銜接國中,在課程教學上的改變及評量上的轉變是必要的,是我們需要努力的方向...

未來在素養導向評量示例尚未建立完備之前,多元評量方式是自然領域可行方式之;除加強紙筆測驗題型及質量,動態評量-實作評量-檔案評量-平時課堂表現都可以納入為評量的一部分...

為了求客觀標準,紙筆測驗不能偏廢,但是可以降低成績計算所佔比例,多一些動態評量-實作評量-檔案評量-平時課堂表現,再輔以質性描述,我想更能貼近學生真正的能力...

動態評量

我介紹了三種APP評量方式(Quizizz-Kahoot-Plickers),期以不同的評量方式,增加學生學習動機,活絡評量方式...

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目前最夯的密室逃脫(Holiyo),我也與老師分享學校曾經玩過的方式,結合平板的小組合作學習更又助於同儕之間的學習成長...

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實作評量

以"熱對物質的影響"單元為例,我設計了跑台實作,讓學生能以該單元所學習到的知識及概念,解決所遇到的問題,完成學習單的要求

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檔案評量

分享學校在推展智慧教室學習,學生利用行動載具所完成的學習筆記(S note),利用APP完成單元學習,製作成數位化檔案,活化教師教學,達成評量方式的轉變...

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素養導向評量的編制老師也不須太多擔心,畢竟路一步一步走,慢慢走,才能走得遠,走得久,每次評量多加一些自己所學習到的評量方式或是題型,給自己一些發揮的空間,而每次一點點的小壓力會是自己進步的最大動力,讓我們一起加油!!

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