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自然領域召集人會議---從彈跳版看領綱教學

昨日(108.4.8)下午前往龍井區龍泉國小擔任"12年國教自然領綱教學"講師;雖然自己通過總綱及自然領域領綱宣講種子教師培訓,但是還沒有機會在教學場域跟現場教師分享及經驗交流,剛好藉這個機會,讓自己重新複習及重整總綱及領綱...

上學期末接獲本團專輔分派擔任海區領域召集人會議講師,主題即為領綱教學,於是隨即開始籌畫及製作投影片,希望藉由自己對於總綱及領綱的認知,結合本身在教學現場的教學經驗,可以跟自然領域教師做雙向的互動及交流...

由於此段期間,適逢防疫關鍵期,且各個學校忙於線上教學研習,這一次領召會議參加的人數不多,但是每位教師都相當投入...

一開始,我先從總綱三面九項切入,讓最上位的概念呈現,接著將自然領綱七章內容簡要跟老師做說明,總綱及領綱間的核心素養可以如何對應,也逐一與老師導讀,等到老師有了領綱的基底背景知識之後,接下來就以活動來看領綱...

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(圖片拍攝:龍泉國小陳勇男校長)


自然領綱內容在教學實務上最為相關的在第五章"學習重點",裏頭包還了兩大部分,分別為:學習內容學習表現...

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學習內容:學生探索世界的系統知識,做為解決問題的必要基礎

圖片1

 

學習表現:學生面臨環境-情境-生活時所展現的能力-態度及行動

圖片2

學習表現再分為兩部分:探究能力科學態度與本質,探究能力裏頭又包含思考知能(4個子項)及問題解決(4個子項),而這個部分同時也是自然領域教學上的核心...

當必要知識讓參與教師都具備之後,開始輔以操作活動來看領綱...

首先以市售成品"彈跳精靈"讓老師先玩一下,把彈性位能概念先拉出來,接著自製彈跳版上場...

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觀察與訂題(po)

把彈跳板給老師看成品,老師彈跳版看到了什麼?你會有什麼問題:你對自己的問題最想研究哪一個?

 

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計劃與執行(pe)

接著,老師開始著手製作彈跳版,老師可以根據自己的成品進行修改,修改到自己最滿意的作品

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分析與發現(pa)  討論與傳達(pc)

每一位老師以自己最滿意的作品競賽,看看哪一個彈跳版跳最高...

讓彈跳版競賽彈跳最高的老師,說說看,他在製作彈跳版及讓彈跳版彈跳中間,看到了什麼?有什麼樣的發現?老師又做什麼樣的修正?最後,老師製作彈跳版的心得及感想?

 

其實整個流程看起來,都是我們教授自然領域的日常,先將基本的知識內容傳授給學生之後,接下來,將大部分的時間教給學生,讓學生成為課室的學習主體,讓學生自己發現問題?計畫解決問題的方法?實際執行讓問題獲得解決...

未來的108課綱,我們更應該多給學生思考及討論的時間與空間,老師成為教學引導者,教學情境布置者,學生成為學習的主體,主動學習,藉由與他人互動,讓別人為自己構築學習鷹架,讓自己的學習達到可能發展區...

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