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98學年第二學期四年級自然科期末評量

        四年級最後一次的評量,花了我近七個小時的時間完成試卷的編製,由於這一次的單元內容(水的流動-雲雨霧)都以為主,而且性質相當接近,於是將兩個單元穿插於各個題組之中,光是佈題就花了不少時間,其目的也是為了要測驗出學生在這一次學習的精熟度,而題組內容都是課本-習作-實力養成以及平時試卷練習及複習過,再加以改編而成...

(試卷編製:李順興老師) 
評量試卷


 
(統計圖表製作:李順興老師)

由上表中可以看出四年級四個班的人數與分數級距圖表...

  • 四年甲班的統計圖表圖形屬於負偏態(偏態係數<0;分配較多集中在高數值方面,是為負偏態分配<或稱左偏態分配>):表示此份試卷對於四甲學生而言難度偏易;換言之,大部分的學生考的都不錯

  • 四年乙班的統計圖表圖形也較屬於負偏態(偏態係數<0;分配較多集中在高數值方面,是為負偏態分配<或稱左偏態分配>):表示此份試卷對於四乙學生而言難度也偏易;不過,四年乙班圖表中出現兩個偏態;換言之,學生考的應該也不錯,相較四年甲班平均分數應該會比較差一點

  • 四年丙班的統計圖表圖形屬於中央偏態(偏態係數=0):此圖形較接近常態分佈曲線,圖形中間人數較多,兩邊人數較少;不過,大部分的學生應該考的都不是很理想

 

  • 四年丁班的統計圖表圖形較屬於負偏態(偏態係數<0):此圖形較無明顯的曲線分佈;不過,此份試卷對於四丁學生來說應該偏易

從一個統計圖表當中我們即可以看出一份評量試卷對於學生的難易程度,其圖形曲線當然以一個常態分佈曲線對於出卷者比較有參考及研究價值...


其實整份試卷皆以題組呈現,每一題組內的試題皆包含兩個單元內容及觀念的統合,加以題幹的文字敘述,學生需要相當用心看完每一題組的文字敘述,才可順利答題;而此次我所教授的兩個班級成績不甚理想,回家後,自己反思,是不是哪一個環節出了問題?還是上課中間文字的講述讓學生聽不懂?

自己也歸納了幾點:

閱讀能力:由於此份試卷題幹文字的敘述相當多,學生必須仔細看完,並了解題意之後才可順利作答;語文閱讀能力是一大因素

粗心大易:題目略過或是不仔細看題目回答問題,導致有些題目漏答

國字練習:其實所有科目都必須扎根於文字練習,況且這一次單元內容有許多科學專有名詞,平時若沒有常做練習,一定會有寫錯字的危險,而寫錯字也是此次評量較差的主因之一

題型限制:此次試卷以填充題居多,輔以部分選擇題,讓學生無法有效作答,畢竟填充題必須書寫文字才可能給分,選擇題可以碰碰運氣猜一猜,選擇題題數減少,無法猜題,填充題又不知如下手?空白的答案格,想當然,成績一定是不理想 

不在乎的心態:這是我認為華龍學生最大的癥結所在;紙上的分數雖無法代表一切,但是學生外在所表現的是一付不在乎的心態,跟從前我們小時候的積極爭取好成績的態度是大相逕庭,這部份我感到相當大的無力感...


每一次評量的結束都是檢視自己教學最佳時機,畢竟教學的目的就是要讓學生學習精熟,而評量(測驗)是工具也是手段之一;未來我仍舊會在教學上發揮自己最大的能力,持續在試卷編製上盡我最大的努力,讓華龍的每一個世代獲得他(她)應有的實力...

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共 3 迴響 於 "98學年第二學期四年級自然科期末評量"

  1. 逸芸 said: 自然科期末評量

    24/06/2010, at 22:55 [ 回覆 ]

    嗯嗯!!

    謝謝老師囉!!

    我會用這個方法去試試看

    「我一定要用懂它!!弄懂它!!弄懂它!!我一定要弄懂它]

    繼續加油吧!!XD

  2. ㄚ興 said: 努力

    24/06/2010, at 21:43 [ 回覆 ]

    逸芸:
    老師不知道你作答錯誤的題目及答案為何?所以沒有辦法告訴你,你到底哪裡需要加強?不過,在準備評量的過程當中,你有沒有盡自己最大的努力,這是重點!!評量結束之後,有沒有將作答錯誤的觀念重新釐清及弄清楚,這是評量的目的;只要努力過,之後再將錯誤的題目觀念弄清楚,這就是對自己最大的交代了!!畢竟上了高年級之後,相同的觀念仍舊會出現,現在不弄懂,往後學習會相當吃力喔..姊姊可以,我相信,你同樣可以的,加油囉!!

  3. 逸芸 said: 自然科期末評量

    24/06/2010, at 18:18 [ 回覆 ]

    這次的考試,很簡單,但我不知道未甚麼考了...的分數,該怎麼辦????

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