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1555期自然領域輔導員進階班研習---國教院臺中院區(1011001)

    今天(10/1)開始一連五天在國教院臺中院區進行國教輔導團進階班研習;前兩年也在此參與了初階班的研習;更在今年6月下旬也在此地參與了主任的培訓(132期),所以說對這個地方相當熟悉,也很懷念,尤其6週的主任儲訓更是讓我對臺中院區充滿感情!!
    而對於教學方面,自然一項是我相當執著的部份,不管是對學生的學習或是對於本身專業知能的提升,我都樂於學習!!因為這是對教育的一份堅持,是對學生學習成效提升的方法,更是對自己教學的要求...

(圖片拍攝:李順興主任)


~PISA-TIMSS與教學評量~

講師:祁明輝老師

TIMSS每4年評量一次;PISA每3年評量一次

(TIMSS評量內容與架構分為:科學數學;以四年級及八年級為施測對象;

PISA評量內容與架構分為閱讀素養科學素養數學素養;以15歲學生為施測對象<臺灣為高一及國三學生>)

---閱讀素養逐年下降,但是推動閱讀不曾稍減,此一問題值得深思?

TIMSS&PISA樣本試題探討

PISA評分分為四類:

  • 滿分--Full Credit
  • 部分分數--Partical Credit
  • 零分—No Credit
  • 沒有作答--Missing

評量藉由教學學習培養學生帶得走的能力

多元評量可依正式與非正式進行~

正式:傳統紙筆評量、實作評量…

非正式:口頭詢問、學習單、…

階梯不是讓人站在上面~是要爬到上面也可以下到底層

國民小學及國民中學學生成績評量準則(1010507發布)

~紙筆測驗最小化(以標準參照為主)

評量多已形成性評量為主~注重個別學生學習強弱表現,如詢問、提問…

診斷性評量~診斷學生的學習困難與問題,如:觀察、面談、自編診斷測驗…

總結性評量~對於學生的表現給予評等,如:期中考與期末考…

學習與評量

Asseeements OF Learning總結性評量

Asseeements FOR Learning診斷型評量

Asseeements AS Learning形成性評量

思考評量的問題~為何而考如何得到結果 

實作評量(Perfoemance Assessment)

  Step 1:決定評量甚麼

  Step 2:設定評量題目

  Step 3:訂定評分範例(規準、檢核表)

  Step 4:訂出評量限制(規則)

檔案評量(Portfolio Assessment)~有目的性和系統性蒐集學生學習表現的訊息 

  Step 1:選擇一個主題

  Step 2:設定檔案的目標

  Step 3:發展適當的學習活動

  Step 4:設計在教學過程中的評量策略

  Step 5:發展評量規準(檢核表)

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