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植物的身體(康軒版)---植物的葉

      "植物的葉"這個單元對於學生學習來說,葉序(葉子在莖上的生長方式)的判斷上是學生普遍較難突破的觀念,所以這一次的學習,我特地在課前準備教具,讓學生實地動手做,針對老師所提出來的植物做葉序上的操作,與其花許多時間講解與解說葉序的定義,不如直接將主體拉回給學生,讓學生自己來做學習,畢竟三年級的學生在學習上比較被動,喜歡聽老師說,聽老師講,鮮少自己發表腦袋裡的東西,而將大部分的時間都交給學生,讓學生自己學習,在課堂上踴躍發表自己的想法,學生才能內化自己的學習,成為主動求知的原動力...

  (圖片拍攝:輔導主任李順興)


~植物的身體(康軒版)-植物的葉~ 

  • 觀察葉子可從四個面向來判斷:

葉形:葉子的形狀

橢圓形

心形

(彩葉芋)


針狀形

(龍柏)


羊蹄形

圓形

(錢幣草)


不規則形

(珊瑚油桐)


葉緣:葉片的邊緣

鋸齒形

(鳳仙花)


平滑形

(春不老)


不規則形

(雞角刺)


葉脈:葉片表面上的紋路

網狀脈

<葉脈不是平行的>


平行脈

<葉脈是平行的>


葉序:葉片在莖上生長的方式

對生

同一個節上長2片葉子

(鳳凰木)


互生

同一個節上只長出1片葉子,在枝條上一左一右交錯生長

(桑樹)


輪生

同一個節上長出3片以上的葉子

(軟枝黃蟬)

 

叢生

節和節距離很短,使葉子都集中生長

(杜鵑花)


  • 單從一片葉子只能觀察葉子的葉形-葉緣-葉脈;無法觀察其在莖上的生長方式(葉序

班級學習照片

三年甲班

老師展示植物圖片,讓學生將植物的葉序依圖像操作,此時的課程完全讓學生獨自操作,同組組員亦不得提示,讓學生自己學習...

當每位學生都完成自己的操作時,再讓同組一起完成彼此的操作;也就是讓同組其他學生檢視別人的操作是否有誤,若是有誤可彼此商量-討論-修正,藉由同儕之間的合作學習,搭著其他同學的鷹架達成自己可能達到的水平,甚或是自己水平以上的學習...

第二組完成符合及相應老師的出題,每位同學獲得老師贈送的科學小玩具一份,下星期一頒發^_^...

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